初探普通高中开设现当代散文选修课价值意义.docVIP

初探普通高中开设现当代散文选修课的价值意义 　　一、现当代散文选修课的概念界定 　　 　　2003年教育部在其颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》中明确指出高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。选修课程设计以下五个系列：即“诗歌与散文”；“小说与戏剧”；“新闻与传记”；“语言文字运用”；“文化论著研读”。可以说，任何一个系列的选修课的开设，都有着重大的价值意义。在此，着重论述开设现当代散文选修课的价值意义。在探讨这个问题之前，我们先对现当代散文的相关知识做一个简短的概括。 　　关于现当代散文的含义，存在广义与狭义之分。广义的散文专指与诗歌、小说、戏剧文学并列的一种独立的文学体裁，其样式包括：文艺通讯、报告文学、杂文、小品文、特写、日记、书信、回忆录等。狭义的散文专指那些篇幅短小，形式活泼，有文学形象性的散体文章。在这里，我们取狭义的散文的概念。这种散文不管是在内容形式上，还是在语言表现上，都有其独特之处。它既体现了文学的共性，又有区别于其它文学体裁的个性。它可以有诗歌的精炼，但又不强求节奏的跌宕起伏；它可以表现矛盾冲突，但又毋须像戏剧那样尖锐突出；它可以塑造某一人物，但又可以不像小说那样一定得是“典型环境中的典型人物”。正是因为散文的诸多不拘一格，使得散文与其它文学样式相比，能够蕴含更多的思想内容和情感因素。与古代的文言散文相比，现当代散文因其时间与我们当下的生活比较接近或就是我们当下的生活，再加之其语言的通俗易懂，因此，它更能受到我们广大中学生的青睐。也正因为散文以上的特点，使得我们在普通高中开设现当代散文选修课有着多样的价值意义。 　　 　　二、普通高中开设现当代散文选修课的价值意义 　　 　　关于在普通高中开设现当代散文选修课的价值意义，着重体现在两个方面。一是对学生的意义；一是对教师的意义。 　　（一）对学生而言，开设现当代散文选修课能够多方面、多维度的提高学生的语文素养。 　　《普通高中语文课程标准（实验）》就明确指出第八轮课程改革的理念之一就是：“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。”[1]语文素养体现在方方面面，我们通常所说的主要是指学生在语文方面表现出来的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感、态度、价值观。就散文选修课教学而言具体表现在以下几个方面。 　　1.有利于提高学生对现当代散文的学习兴趣。长期以来，由于高中课业的繁重，教材中所选篇目的数量有限，再加之散文本身的特点造成的教学上的难度，现当代散文教学在高中语文教学中一直处于被忽视的地位。这多少显得有些尴尬与无奈。高中语文现当代散文选修课的设置，在某种程度上弥补了这样一种遗憾。布鲁纳曾说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”[2]学生只有对呈现在其眼前的对象有某种兴趣的时候，才能够将其学好。而现当代散文本身的特点，则构成了刺激学生兴趣来源的第一个因素。如人民教育出版社出版的《中国现代诗歌散文欣赏读本：语文选修》中所选的《动人的北平》中，作者用一种质朴平实的语言描写了北平的自然、文化、生活景象，字里行间浸透着北平这座古老城市特有的文化内涵和人格魅力，这本身对学生就有着强烈的吸引力。刺激学生兴趣来源的第二个因素就是教师了。由于学生本身的知识水平、生活阅历有限，对许多“文质兼美”的散文却不能发现其中的美，这就要求我们的教师能够以一种最适合于学生的方式带领他们去欣赏这种美，从而培养或提高他们对现当代散文的学习兴趣。 　　2、有利于提高学生对现当代散文的审美鉴赏能力。现当代散文的一个很重要的特点就是：它反映了我们当下的生活，作者往往借一事一景来表情达意，或于某事中蕴含人生感悟，或于某景中抒写别样情怀。而这些感悟、这些情怀无不体现了作者心灵的美、创作的美、人生观的美。带领学生欣赏这些美，提高他们对美的鉴赏能力，潜意识中也就陶冶了学生的情感，提高了他们的语文素养。在这个过程中，如何避免长期以来的“文以载道”“文以传道”任务在教育过程中的僵化、片面化，就显得尤为重要。《高中语文课程标准（实验）》明确指出：“应重视作品阅读鉴赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力。”[1]这无疑为我们如何在现当代散文教学中提高学生的审美能力指明了方向。我们只有将课文的思想感情有机的融化到循循善诱的艺术鉴赏活动中，发挥语文教学“以美启真”“以善引美”“以美怡情”的独特文本优势，才能培养学生的审美鉴赏能力。此外，在实际的教学过程中，我们还可以给学生介绍一些接受美学或解释学的相关理论，让学生在这些理论的指导下进一步去鉴赏文本。这样，我们才能进一步提高学生的审美鉴赏能力。写到这里，或许有些老师会说，我们的语文课不是文学课，我们不应该把文学理论的一些概念拿到中学的语文课上。这也