加强特色专业建设培养区域特色旅游管理创新人才.docVIP

加强特色专业建设培养区域特色旅游管理创新人才 　　摘要:专业建设是高等学校教学基本建设的重要内容,也是高等学校开展人才培养和教学工作的基础。而特色专业建设不但有利于促进学校的教学基本建设,进一步改善办学条件,培育办学特色,同时有利于提高办学质量,适应社会经济发展的需要。本文以桂林理工大学的旅游管理特色专业为例,从人才培养模式、师资队伍建设、教学改革、实践教学四个方面论述了旅游管理创新人才培养措施。 　　关键词:特色专业;创新人才;旅游管理 　　中图分类号:F592.6文献标志码:A 文章编号:1002―2589(2009)24―0094―02 　　 　　桂林理工大学旅游学院旅游管理专业于2007年批准为教育部“第一类特色专业建设点”,同时也是自治区优质专业、自治区重点建设学科,旅游科学实验中心为中央与地方共建。我校旅游管理专业始建于1985年,经过长期的建设与发展,在广西创下了三个“第一”和四个“唯一”:第一个创建旅游管理专业(1985)、第一个招收旅游管理本科学生(1994)、第一个招收旅游管理硕士研究生(1993);旅游管理本科专业中,广西唯一的全国特色专业建设点(2007)、广西唯一的国家级的旅游管理学科实验中心(2008)、广西唯一的重点学科(2007)、广西唯一的优质专业(2006)。在学校党委、行政的正确领导下和旅游管理全体教职工的共同努力下,旅游管理专业得到快速的发展,连续四年获得国家社会科学基金项目,在2008年全国92个旅游管理硕士专业排行榜中位列第8位。 　　旅游管理专业秉承我校“校、政、企、研结合”的办学特色,在培养方案、课程体系及内容、师资队伍建设及实践教学各环节进行了大量的探索研究工作。 　　 　　一、更新教育理念,改革人才培养模式 　　 　　针对目前高等教育从“精英教育”向“大众教育”的转变和学校教学和师资情况,按照国家教育部提出的“厚基础、宽口径、精理论、高素质、强能力”的人才培养目标,科学地构建了旅游管理专业的人才培养模式。培养目标:本专业培养适应社会王义现代化建设需要,德、智、体全面发展,具备良好的旅游管理理论素养,掌握本专业知识与技能了解相关专业知识的高级专门人才。毕业生能从事酒店、景区、旅行社的管理和研究工作,并具有人力资源管理、教育培训等工作的基本能力。 　　结合现实社会对旅游管理人才的需求,对学生进行潜意识的引导,最终将其培养成面向国际的“高端服务型”人才、面向社会的“复合型”人才、面向行业的“专业型”人才、面向新农村建设的“技术服务型”人才。主要采取在大的旅游管理本科人才培养方案基础上让学生有目的、根据自己兴趣选修或自学一些相关课程。 　　 　　二、加强师资队伍和学术梯队建设 　　 　　以旅游管理重点学科建设为龙头,以教学、科研建设为中心,坚持“提高学历层次”和“充实双师型人才”的培养原则,实行“双师、双语、双向”的“三双”策略,加大人才引进和培养力度;以建设结构合理的师资队伍为基础,以培育学科带头人为龙头,以提高教学水平为主导,分期分批投入经费10万元,建设一支年富力强的培养教育、科学研究、服务地方经济建设的师资队伍。充分发挥教学带头人作用,推进教学工作的老中青相结合,建设教学质量高、结构合理的教学团队;建立有效的团队合作机制,推动教学内容和方法改革及研究,促进教学研讨和教学经验交流,开发教学资源。创造条件并提供经费,鼓励青年教师报考攻读博士学位、获取各种与旅游行业相关的高等级的资格从业证书,以及参与各种高规格的学术交流、培训活动、国内外高校的交流活动等。尤其是要积极开展与东南亚旅游教育业发达国家,如新加坡、泰国等国高校之间的学术交流与合作,努力创造教师到境外培训、学习的机会。聘请国内外著名专家学者和高水平专业人才承担教学任务和开设讲座,并建立专项资金用于教师的对外学术交流活动,鼓励教师访学、参加高级别学术会议,并承办一定数量与东盟国家及民族地区旅游经济发展相关的学术研讨会。 　　 　　三、加大教学改革力度 　　 　　旅游管理专业教学改革的目标是构建一个能够适应新的高等教育环境和产业环境下办学模式的、实现相应层次人才培养目标的新教学体系,能有效地帮助学生在学习期间形成对其未来工作和生活至关重要的学习能力、理解能力和职业能力,使培养的学生成为专业知识扎实、知识结构合理、思想素质过硬,具有“四种能力”的旅游管理高级应用型人才。 　　1.教学内容与课程体系改革 　　自2005年开始,不断完善《桂林工学院旅游学院旅游管理专业教学计划》、《旅游管理专业课程教学大纲》、《旅游管理专业生产实习大纲》、《旅游管理专业生 产实习指导书》等教学文件。建立了以学生为本位,以能力为核心的课程教学体系。其核心是构建了“平台+模块”的课程教学体系,较好地体现了专业人