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化归与转化数学思想在高考中运用 　　化归与转换的思想，就是在研究和解决数学问题时采用某种方式，借助某种函数性质、图象、公式或已知条件将问题通过变换加以转化，进而达到解决问题的思想.等价转化总是将抽象转化为具体，复杂转化为简单、未知转化为已知，通过变换迅速而合理的寻找和选择问题解决的途径和方法，其核心是把生题转化为熟题。 　　一、备考小贴示 　　1．化归与转化常遵循以下几个原则 　　（1）熟悉化原则：将陌生的问题转化为熟悉的问题，以利于我们运用熟知的知识、经验和问题来解决。 　　（2）简单化原则：将复杂的问题化归为简单问题，通过对简单问题的解决，达到解决复杂问题的目的，或获得某种解题的启示和依据。 　　（3）和谐化原则：化归问题的条件或结论，使其表现形式更符合数与形内部所表示的和谐的形式，或者转化命题，使其推演有利于运用某种数学方法或其方法符合人们的思维规律。 　　(4)直观化原则：将比较抽象的问题转化为比较直观的问题来解决。 　　（5）正难则反原则：当问题正面讨论遇到困难时，可考虑问题的反面，设法从问题的反面去探求，使问题获解。 　　2．常见的转化途径：正与反的转化、一般与特殊的转化、主与次的转化、数与形的转化、陌生与熟悉的转化、相等与不等的转化、整体与局部的转化、空间与平面相互转化等。 　　3．几点说明：解题的过程就是一个缩小已知与求解的差异的过程，是求解系统趋近于目标系统的过程，是未知向熟知转化的过程，因此每解一道题，无论是难题还是易题，都离不开化归；正与反的转化，从集合的角度来看就是“补集”的思想；一般与特殊的转化只限选择题，填空题中使用，在大题中可用这种方法来探究解题的突破口，寻求解题的方法；主与次的转化的方法，是如何看待一个等式（或不等式）中的两个元素的地位，只要需要，就可以把其中任何一个元素看作“主”要元素来解题；数与形的转化是数学分支间内在联系的具体体现；将陌生变为熟悉，是解每一道题的一般过程。 　　二、专题解读 　　1、正与反的转化：有些数学问题，如果直接从正面入手求解难度较大，致使思想受阻，我们可以从反面着手去解决。 　　例1、（08全国I理18）某商场经销某商品，根据以往资料统计，顾客采用的付款期数 的分布列为 　　 　　1 2 3 4 5 　　 　　0.4 0.2 0.2 0.1 0.1 　　商场经销一件该商品，采用1期付款，其利润为200元；分2期或3期付款，其利润为250元；分4期或5期付款，其利润为300元． 表示经销一件该商品的利润． 　　（Ⅰ）求事件 ：“购买该商品的3位顾客中，至少有1位采用1期付款”的概率 ； 　　（Ⅱ）求 的分布列及期望 ． 　　解：（Ⅰ）由 表示事件“购买该商品的3位顾客中至少有1位采用1期付款”． 　　知 表示事件“购买该商品的3位顾客中无人采用1期付款” 　　 ， 　　 ． 　　（Ⅱ）略 　　2、一般与特殊的转化 　　当面临的数学问题由一般情况难以解决，可以从特殊情况来解决，反之亦然；同时，借助于特殊化也便于寻找解题的思路，发现一般性的结论。 　　例2、（08北京卷11）若 展开式的各项系数之和为32，则 。（用数字作答） 　　略解：令x=1则2n=32，n=5 　　例3、（辽宁卷21）在数列 ， 中，a1=2，b1=4，且 成等差数列， 成等比数列（ ） 　　（Ⅰ）求a2，a3，a4及b2，b3，b4，由此猜测 ， 的通项公式，并证明你的结论； 　　（Ⅱ）证明： ． 　　略解：（Ⅰ）由条件得 　　由此可得 ． 　　猜测 ． 　　用数学归纳法证明： 　　①当n=1时，由上可得结论成立． 　　②假设当n=k时，结论成立，即 　　 ， 　　那么当n=k+1时， 　　 ． 　　所以当n=k+1时，结论也成立． 　　由①②，可知 对一切正整数都成立． 　　（Ⅱ） ． 　　n≥2时，由（Ⅰ）知 ． 　　故 　　综上，原不等式成立． 　　三、主与次的转化 　　利用主元与参变量的关系，视参变量为主元，常常可以简化问题的解决， 　　例3、（06四川）已知函数 其中 是的 的导函数。 　　（Ⅰ）对满足 的一切 的值， 都有 求实数 的取值范围； 　　（Ⅱ）（略） 　　分析：在不等式中出现了两个字母： 及 ,关键在于该把哪个字母看成是一个变量，另一个作为常数。显然可 将视作自变量，则上述问题即可转化为在 内关于 的一次函数大于0恒成立的问题。 　　解：（Ⅰ）由题意 令 　　对 ，恒有 ，即 　　∴ 即解得 　　故 时，对满足 的一切 的值，都有 　　 ≤0对 上恒成立，求实数a的取值范围. 　　四、数与形的转化 　　数与形的转化，实质是将抽象的数学语言与直观的图像结合