利用地方戏剧文化资源开展大班幼儿戏剧主题 活动实践研究.docVIP

利用地方戏剧文化资源开展大班幼儿戏剧主题 活动实践研究 　　戏剧有着瑰丽无比的美的魅力，蕴含人物性格的美，戏剧意境的美、舞蹈的美、音乐的美、美术的美、语言的美以及气韵的美，集传统艺术美之大成，体现了人民的审美观念和审美心理。由于处在一个地方的幼儿，从小会受到当地戏剧的耳濡目染，这方面课程资源开发，有利于幼儿的学习与发展。雷剧作为一个地方剧种，起源于广东省雷州市，以雷州方言雷话为演唱语言，唱腔变化丰富，主要靠角色用拖长、顿慢、回转或时抑时扬的声气等，来表达剧中人物的思想感情，具有浓郁的地方特色。雷剧经过姑娘歌、劝世歌、大班歌三个阶段，通过自身的改革以及与粤剧的融合，舞美从简陋粗糙到繁丽精致，歌腔也更为丰富多变，慢慢形成了具有生、旦、净、末、丑等具体角色分工和繁丽精致舞美的雷剧，至今已有500多年的历史，成为一份独特而又深厚的民俗文化遗产。以雷剧为主题开展一系列的幼儿园活动，将雷剧中的精华文化融入当地幼儿园的主题活动之中，不仅能丰富幼儿园的课程内容，而且能实现优秀戏剧文化的传承。 　　一、利用地方戏剧文化资源开展幼儿园大班各类有特色的主题活动 　　张金梅曾对戏剧主题活动这一概念进行界定：“围绕某一主题，随着儿童戏剧经验整合与提升的过程，由师幼共同建构一系列戏剧活动，从戏剧表达开始，到戏剧创作，最后形成完整的戏剧表演的一种儿童戏剧教育组织形式。”大班幼儿知识相对比较丰富，对戏剧形式接受力有了很大提高。本文基于这个概念，根据幼儿的年龄和身心发展特点，设计以戏剧欣赏、情感表达为起点，到戏剧创作，最后尝试进行戏剧表演的系列主题活动，并把戏剧渗透到不同的领域中去，让幼儿可以从不同角度去接触戏剧并获得更为多维且立体的经验。以下是地方戏剧文化特色的主题活动框架（以雷剧为例）。 　　（一）语言领域 　　1.听讲关于剧本的故事 　　戏剧具有故事性，每一出戏剧都有其故事情节。有的是根据历史典故改编，有的是根据当代生活背景选取的矛盾点来进行编剧，因此戏剧的故事种类多种多样。如雷剧中，有讲述孝义的，如《断机教子》《父子情怀》等；有讲述爱情的，如《龙珠奇缘》《梁山伯与祝英台》等；有表现社会正义的，如《廉吏陈殡》等，还有由一些著名历史典故改编而成的，如《貂蝉》《汉文皇后》《林冲府奔》《宝莲灯》等。要从种类如此繁多的雷剧剧目中选取适合幼儿年龄特点的内容并不容易。笔者认为，表现忠孝以及一些历史典故的雷剧，都可以作为幼儿园听、讲故事的内容。例如《杨门女将》中，杨家女眷在自家将军战死的情况下，为了保家卫国而披上战衣出征的故事等。 　　2.尝试创作剧本 　　剧本创作考验幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。剧本创作的内容可以来自于雷剧中的一些事件，结合幼儿读过的一些故事书，以及幼儿生活中的一些有趣、有意义的片段。例如改编《宝莲灯》等。当然，剧本创作不一定有多长的篇幅，也不一定用文字表达，可以是口头表达或画连环画的方式。相对来说剧本创作是比较难的，需要教师的引导，让幼儿说出一些看法或想象一些事件，融入新的剧本之中。 　　（二）艺术领域 　　1.音乐方面 　　（1）认识民族、西洋乐器 　　在雷剧的表演中，经常会用到各种各样的乐器，如雷胡、线鼓、钹、木鱼、唢呐、二胡、月琴、板胡、扬琴、大提琴、芦笙、笛子、黑管等。把认识戏剧表演中所用到的民族乐器、西洋乐器作为活动内容有一定的积极意义，如初步辨认不同乐器的特点，分辨不同乐器的声音，可以提升幼儿的听力敏锐度；认识多样的民族乐器和西洋乐器，可以拓宽幼儿的眼界。 　　（2）戏剧欣赏 　　雷剧与普通的儿歌不同，在雷剧表演中，演员的唱腔变化多端，花旦角色以高、尖、细的音为主，幼儿不一定要掌握演唱的技巧。在雷?∫衾只疃?中我们可以以欣赏活动为主，引导幼儿感受和描述雷剧的表演形式、表演风格、唱腔特点，感受雷剧的“念、唱、打、做”等。在欣赏雷剧的过程中，除了引导幼儿了解雷剧以外，还应该注意培养幼儿对雷剧的喜爱之情，甚至上升到对家乡的喜爱。 　　雷州地区的方言主要为雷话，由于地方的发展和普通话的普及，越来越少的人会讲雷话。根据我们的访谈调查，在雷州的幼儿园，要求幼儿和老师使用普通话，长此以往，雷话将会慢慢被遗忘。而戏剧主要使用方言进行表演，幼儿在欣赏雷剧的过程中将会感受到方言的语音、词句结构特征，以此帮助幼儿熟悉家乡方言，激发幼儿对于家乡方言甚至家乡文化的喜爱之情。另一方面，也可以让幼儿在戏剧语言活动的过程中锻炼其表达能力，丰富文化知识。 　　（3）戏剧表演 　　戏剧表演是基于对故事创作、表演形式的了解之后才进行的内容。幼儿穿上戏服，在区域活动中进行简单的雷剧模仿演出。幼儿的表演可能是稚嫩的，也可能没有完整地演出一个故事，但是通过戏剧表演，幼儿能够加深对戏剧表演形式、服装、配乐的印象。 　　2.美术方面