利用学案导学提升计算机基础课堂教学有效性.docVIP

利用学案导学提升计算机基础课堂教学有效性 　　摘 要：中职计算机应用基础课在新大纲颁布后，充分考虑学生认知规律与学习特点，在课程设置上体现了精讲、多练的“做中学，做中教”思想。但由于教学方法的多样性等因素，课堂教学未得到深化。本研究通过采用课前学案导学，课堂交流引导，以及课后释疑评价为主线的策略实施，提升课堂教学的有效性，从而激发学生的学习兴趣、培养了学生的创新实践能力。 　　关键词：计算机应用基础；有效教学；学案导学教学法 　　1 现状：制约有效教学的瓶颈 　　中职的计算机基础教学目标是培养学生应用计算机解决工作与生活中实际的问题的能力。围绕着该目标，每个计算机教师都会对计算机教学有着不同的理解，也会对计算机的教学手段与方法有着不同的把握，呈现多样性。但需要关注的是教学的好坏并不取决于教学内容有多少、形式是否花哨新颖，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。因此，作为职校的计算机教师必须要不断地反思自己的教学行为：“我这堂课教学有效吗？”“对学生专业成长有帮助吗？”“有没有比更好的教学方法了？”因此，有效教学要求教师掌握有关先进的教学理念，以便面对具体的情景做出决策。目前的实际教学过程中以下状况中制约着中职计算机基础教学的有效开展： 　　⑴学生能力差异大，信息素养普遍低。进入中职学习的学生自制能力有别于普高生，对于游戏、网络的诱惑往往抵御能力较差