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利用数学物理方程培养学生创新能力 　　摘要：《数学物理方程》相关理论的研究已经渗透到数学学科大部分后续课程中，目前的《数学物理方程》大多采取孤立的教学模式，没有把《数学物理方程》这门课与数学学科的整体结合起来。因此，要利用《数学物理方程》培养学生的创新能力：利用心理学理论，结合多媒体和数学软件的可视化，把微分方程抽象的理论结果可视化，从而达到激发学生学习兴趣的目的，并通过介绍教师目前研究的问题，激发学生的研究热情。 　　关键词：《数学物理方程》；可视化教学模式；研究性学习方法；创新能力 　　 　　新时代要求高校要培养具有创新能力的学生，而创新能力大多是在本科阶段培养的，这就要求任课教师不能仅仅满足于让学生学会知识，还应该让学生能够运用所学知识去解决实际问题，提出一些具有重要价值的问题并进行解决，也就是回答“钱学森之问”，为我们民族的复兴培养具有创造能力的人才。 　　《数学物理方程》具有很强的实际背景，主要以偏微分方程作为研究对象。作为《常微分方程》和《数学分析》的后续课程，《数学物理方程》既有《数学分析》和《常微分方程》的特点，又完全不同于这两门课程，因而学生在学习时的困难也就更大。 　　 　　一、突出《数学物理方程》的物理背景，强调问题驱动的应用数学的学习和研究 　　 　　《数学物理方程》与《常微分方程》相比，由于自变量增加，研究的难度也加大，本身的理论结果就