加强德育常规管理几点思考.docVIP

加强德育常规管理几点思考 　　【摘要】学校作为教书育人的重要阵地，在公民道德建设中肩负着特殊的使命和发挥着不可替代的作用。长期以来，由于受应试教育的影响，德育常规管理成为学校管理的博弱环节甚至“盲区”。因此，笔者认为要提高学生的综合素质，全面推进素质教育，有效的德育工作常规管理重中之重。 　　【关键词】学校；德育；管理 　　【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2011)12-0088-01德育常规管理是德育工作活动中最基本而又相对稳定的工作准则和行为规范，它有自身的内在规律，大量的反复出现在日常教育管理事务中，以此引导和制约师生的行为和准则习惯，使学校德育工作的规范化和制度化。在实施德育工作常规管理时，必须抓好以下几方面的工作。 　　1德育工作机构的管理 　　公民道德建设是一个系统工程，要顺利开展此项工作，必须建立相应的工作机构，形成有序的工作网络。首先，学校要成立有德育工作领导小组，校长作为第一负责人，担任组长，要亲自抓，抓出实效来。领导小组负责规划德育目标和内容，组织实施德育计划，协调学校内部与外部的关系，检查督促德育开展情况。其次，建立严密的德育工作网络。一般情况上，应该形成“党支部――工会――团支部――学生处” 、“学校行政――年级组长――班主任――教师”、“学校――家长”等，几条线纵横交错，覆盖学校工作的方方面面，人人育人，处处育人，形成巨大的教育合力。围绕学校首先建设的大目标，实行工作责任制，要求各管理机构明确职责范围，层层落实，保证公民德建设工作正常运转，收到实效。 　　2德育工作队伍的管理 　　开展公民道德建设，关键是要有一支思想素质高、热爱本职工作、精通业务的队伍。在学校，从某种意义上说，所有的教职工都是从事道德教育的队伍。一是加强学习，提高认识。通过学习《公民道德建设实施纲要》，充分发挥到公民道德建设的重要性的紧迫性，认识到开展公民道德建设与加强“两个文明”、建设、实践“三个代表”重要思想、实践素质教育的关系，增强工作的责任和自觉性；二是加强师德建设。在学校的道德建设中，教师起主导作用，学生是主体。教师的言行举止都在不知不觉地陶冶建设和感染着自己的学生。身教重于言教，教师自身就是一本“活教材”其影响是最直观、最经常、最有效的，所以教师必须加强道德修养，才有做到以德育德；以人育人；三是举行多种形式的培训。通过专题讲座、研讨会、继续教育、函授学习等多种途径，使教师掌握道德教育的规律和方法，提高道德教育效果；四是建立德育工作考评制度。把德育工作列入年终考核成绩的重要内容，作为评优晋级的重要依据，评选德育先进者，树立先进典型，形成德育工作的激励机制。 　　3德育工作过程的管理 　　德育工作过程是德育工作者为了达到预定的德育目标而通过多种途径、采取一系列的方法对学生实施品德教育和实践的过程。这是对学生道德品质的形成直接施加影响的最重要的环节，教师在这个过程中要遵循几个原则； 　　3.1主体性原则。即真正确立起学生在道德教育中主体地位，从“灌输”走向“对话”，从“教会顺从”走向“教会选择”，调动起学生作为道德主体发展的积极性、主动性和创造性。 　　3.2差异性原则。根据青少年道德形成的规律，按照各年龄学生思想品德发展的特点，尊重现实中学生道德表现水平的具体差异，有计划、有层次、有针对性的开展道德教育。 　　3.3实践性原则。摒并枯燥乏味的“说教”式教育，开展丰富多彩的实践活动，使学生养成良好的行为习惯，增强道德情感体验，形成高尚的道德超守。 　　3.4开展性原则。引导学生走出校门，走进社会，增加道德教育内容的生活化，现实化，在炎热的生活中增强学生道德判断能力和价值选择能力，给道德教育主入时代的活水。需要特别指出的是，道德教育要实行全程管理，从计划，到实施，到检查，到评估，各个环节都不要忽略，才能保证德育工作收到实效。 　　4德育工作制度的管理 　　公民道德建设要靠教育，也要靠法制。具体落实到学校，就是要制定德育常规制度，用制度来规范师生的工作行为和道德行为，做到以德冶校和依法冶校相结合起来。任何一种没有制度的管理，都会变成盲目的无效的管理。因此，加强学校的制度管理是提高德育效果和实现德育目标的前提和基础。德育工作制度包括教职工和学生两个方面，如岗位职责、守则、制度、细则等，要抓好两个环节：一是制订。制订制度要具体明确，要切合实际，具有可行性和可操作性，这样才有现实意义。最好是充分发扬民主，集思广益，由教职工和学生一起参与制定。二是落实。学校要经常督促、检查，保证德育各项工作有章可循，按章办事，坚决维护规章制度的权威性和严肃性。否则，制度只能是写在纸上的东西，形同虚设。 　　5德育工作环境的管理 　　环境被称为是一门隐性课程，对人们养成良好的道德品