制约高校双语教学主要因素及对策分析.docVIP

制约高校双语教学主要因素及对策分析 　　21世纪是信息时代、高科技时代，中国加入WTO，我国改革开放日趋深化，中国正走向世界，世界也在向中国走来，国家和社会发展使得对双语、多语人才的需求程度迅速提高。在这种情况下，我们必须面对用科学的态度解决本国的通用语言汉语、国际通用语言和本民族语言之间的相互关系。目前，在我国实施双语、多语教育是解决上述问题的必要手段之一。这是国家和社会发展的必然。在我国，不仅很多发达地区已经意识到这一点，正积极推广双语、多语教学，而且在西部、尤其是少数民族聚居的新疆的具有超前眼光的行政领导、学校的管理者也已经明确意识到这一点。 　　进入新时期，民族语文的应用不但不能削弱，而且还应当根据民族地区发展的需要进一步加强。每种语言文字都有自己的发展方向，都能够满足使用这种语言文字的社会在一定历史时期的表达要求，无所谓先进或落后。语言学家们抛开庸俗进化论的偏见，达成共识，既承认语言文字的共同性，又承认语言文字的多样性。现代维吾尔语中，词的音节长短不一，词形的变化非常丰富，可是文字只能以不变应万变，这时候文字与词之间，也就是文字系统和语言系统之间，产生了很大的不协调。正是因为这种不协调，产生一种力量，促使文字向适应语言的方向发展。维吾尔语言文字现在是新疆维吾尔自治区的通用语言文字之一，是广大维吾尔族群众从事生产、日常生活和交流思想感情，了解外部世界重要的交往工具。当前维吾尔文字的发展方向主要是：逐步规范化维吾尔文字，推广维吾尔文学语言，为维吾尔文字的进一步发展准备重要的条件。如何使维吾尔文字更加适应维吾尔语？对于现行维吾尔文字某些不适应维吾尔语的情况如何解决？维吾尔语言文字作为新疆维吾尔自治区确定使用的工作语言文字之一，必须进行普及和推广，以满足学习、研究和使用维吾尔语言文字的需要。维吾尔语言文字推广的4个标准：一是学校以维吾尔语言文字为校园语言；二是党政机关以维吾尔语言文字为工作语言；三是有声传媒以维吾尔语言文字为宣传语言；三是公共活动以维吾尔语言文字为交际语言。维吾尔文学语言的普及有什么意义呢？一是有利于普及科技文化知识，提高民族素质和创造力；二是有利于加快信息的流通；三是极大的推动了社会的快速发展，为提高人民生活水平奠定了基础。 　　一、我区双语教学的现状及其存在的问题 　　1. 实行双语教学的课程数量少，且与本专业其他课程之间缺乏衔接性和连贯性。公共管理专业类双语课程来就数量少，水平也明显偏低。由于受师资和经费等因素的制约，大多数双语示范课程被当成一门孤立的课程来进行传授，忽视了整个课程体系的全方位建设及各门课程之间在知识内容方面的衔接性，以致学生无法将双语课程的知识与其他课程知识融合贯通来思考。 　　2.合适的双语教学教材的匮乏。良好的双语教学必须有相配套的合适的双语教材，但是由于目前国内对于实行双语教学的各专业并没有统一的教材，再加上市场上的各类教材质量良莠不齐，所以一般都是各高校根据自身的实际情况来选择，即选择汉文原版教材或者自编教材。有些课程由于缺乏合适的原版教材，而使用国内中文教材进行双语教学，达不到提高学生汉语水平和传授国外先进知识的目的。有些课程尽管引进了原版教材，但却没有注意一些教材的适用性、和考虑学生的汉语能力问题，致使学生难以掌握专业知识。有些原版教材需要辅助的参考资料，但一些出版社引进了原版教材后并没有引进相关的参考资料，国内又因为缺乏相关的专业人才而无法及时补充编写参考资料，导致双语教学教材建设出于一种停止落后的状态。 　　3.双语教学师资严重不足。符合双语授课要求的师资问题是目前只有我区双语教学工作发展的主要瓶颈。优秀的师资是双语教学成功开展的重点，它需要教师通过采用两种语言媒介进行教学，所以要求双语教师具备很高的素质。而我区的双语教学目前仍处于探索阶段，缺乏系统的、权威的双语师资培训系统。大多数教师只是结构呈现出单一化的倾向，较难兼顾专业和汉语两方面知识，例如，专业精深的教师汉语能力较差，而精通汉语的教师又缺乏所需的专业知识。虽然一些教师的学历很高，但是汉语能力并不全面，表现在词汇量大、语法好、阅读能力强，但是语差、听力差、写作能力差、而双语教师对教师汉语的综合运用能力尤其是口语和写作能力要求很高。 　　二、提高双语教学质量的有效途径 　　1. 提高对双语教学的认识。从某种意义上说，双语教学不仅仅是一种语言教学，更是一种双文化或多文化的教学，这种教学会促进地区与地区之间、国家与国家之间的文化交流，会扩大每一个接受这种教育学生的观察视野，使学生快速融入世界文化、全球文化之中，并培养学生运用西方逻辑性、思辨型、实证性思维的能力，增强学生在社会生存中的竞争力和发展力，加快我国科技、经济与世界接轨，从而推动我国经济和社会的快速发展。 　　然而，一些法律法规以及学校的规章