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化工基础实验教学改革实践与探索 　　【摘 要】与基础化学实验相比较，化工基础实验的产生主要是源于化工生产过程中所出现的工程技术问题，且化工基础实验教学的过程中对于操作和控制等方面的要求都比较高，且其中涉及的变量也比较多，数据的处理具有一定的复杂性，然而由于受到各种因素的影响，使得化工基础实验教学的实践中存在着很多问题。为此，本文在对化工基础实验特点和目等方面进行分析的基础之上，重点对化工基础实验教学的改革对策进行了探究，为化工实验课程的改革提供参考。 　　【关键词】化工基础 实验教学 改革 对策 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）35-0051-03 　　化工基础实验与基础化学实验是两个不同的概念，化工基础实验是我国高校化学专业的学生进行实践学习的重要课程之一。化工基础实验的有效教学一方面能够引导学生拟定实验方案、设计实验步骤、合理处理实验数据、规范使用设备仪器以及准确分析实验结果，另一方面还有利于学生综合运用知识能力和解决实际工程问题能力的培养。在经济水平不断提高的现代社会，市场对于人才的需求发生了极大的改变，在一定程度上促使了化工基础实验教学的改革，努力培养应用型化学人才已经成为高校应用化学专业的教学目标，因此必须要将其放在教学改革的重要位置之上。 　　一 化工基础实验教学的特点 　　化工基础实验与基础化学实验具有本质上的区别，它是属于工程实验的范畴。化工基础实验教学具有一定的实践性、创造性、直观性和综合性，是理科化学专业工程技术教育的一个重要环节，具有以下几方面的特点： 　　第一，对象的复杂性。化工基础实验教学的对象是化工生产过程中的工程技术问题，或者是化学反应过程中的工艺问题，其中所涉及的变量复杂多样，因此完成实验所需的工作量也是比较大的。 　　第二，方法的特殊性。由于化工基础实验过程中的变量较多，如果采用常规的单因素试验方法，无法实现对每一个变量的分析研究，因此需要采用特殊的实验方法和数据处理方法来实现对过程的简化。 　　第三，仪器的生产性。化工基础实验教学中所使用的实验装置通常是比较大型的综合装置，与工业生产的实际情况非常接近，也可以说是化学工业生产过程的一个缩影。 　　二 化工基础实验教学的现状分析 　　在市场经济环境和社会就业形势发生巨大改变的时代，我国大力推进教育教学改革，要求高校化学专业的教学必须要同时考虑学生技能培养和未来就业路径。然而分析一些学校化工基础实验教学的现状，发现了以下几方面的实际问题： 　　第一，对课程的重视程度不够。在很多高校化学专业教学中，对于化工基础实验课程的重视程度还远远不够是普遍存在的一个问题，甚至课程开展的主要目的仍然是培养初高中化学教师，因此使得学生对于化工基础实验课程的学习也缺乏积极主动性。 　　第二，基础设施投入力度不足。化工基础实验课程对于设备仪器等基础设施的要求是比较高的，但是很多高校往往不能投入大量的资金去建设基础设施，导致仪器设备较为简单，现有的仪器设备与生产实际相脱节，只能仅仅配合原理的验证。 　　第三，教学模式较为落后。总结现阶段的高校化工基础实验的教学模式，通常都是教师将仪器设备调试好之后由学生进行按部就班的实验和完成实验报告，使得学生在实验过程中没有充分思考的机会，实验技能和创新思维的培养受到了极大的限制。 　　三 化工基础实验教学改革的探索研究 　　化工基础实验作为一种工程实验，是教学结构中极其重要的组成部分，与理论教学、毕业设计共同构成了一个有机整体，是化学学科的灵魂和精髓之所在。且具有其他教学所不具备的独特功能和作用，因此高校开展化工基础实验教学改革应从以下几个方面进行着手： 　　1.教学观念的转变 　　化工基础实验作为一种综合性的化学化工类专业教学，要求学生必须具有扎实的理论知识和实验技能，同时还要具备分析和解决实际化工生产过程中所出现的一般技术问题的能力，特别是具备化工生产、科研、设计以及管理等方面的综合能力。因此，转变化工基础实验教学的观念主要应该明确以下几方面的目标：（1）化工基础实验教学的首要目标是保证学生能够充分地利用所学知识去分析实验过程中出现的各种现象和问题，使得学生具备解决一般技术性问题的能力;（2）化工基础实验教学要从实际的生产要求出发，通过对学生的训练，为其将来从事科研工作奠定坚实的基础;（3）学生通过学习能够对实验数据进行科学合理的分析和处理，提高学生组织报告和编写报告的能力。 　　2.教学内容的优化 　　绿色化学是可持续发展战略的必然要求，化工基础实验教学改革也应该紧紧围绕这一时代发展要求，在设计实验的时候要把握绿色化原则：（1）将实验内容尽量绿色化，尽可能地减少有毒、有害物质的排放;（2）将对环境友好的反应和技术引入到化工基础实验