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化工大学生创新能力培养体系构建与实践 　　[摘要]如何开展革命老区大学新专业的创新能力培养？借鉴国内外同行的先进经验和教学方法，本文构建了科学的基础课程、专业课程体系。培养体系的方法课程全面、连贯，突出培养大学生的创新、动手能力。我们对当地化工资源进行系统调研，结合当地特色，筹建了林产化工实践基地、工程技术中心，为大学生创新实践活动开辟了活动基地和途径。本教学改革研究成果对地方性大学如何办好化工新专业问题有推广价值。 　　[关键词]创新能力培养体系化学工程与工艺专业地方特色资源 　　 　　一、前言 　　创新能力是人才的价值核心[1]。创新能力的培养，是人才培养的一条主线、一种观念、一个目标，也是一个过程，它渗透于整个教学与管理的全过程[2～5]。井冈山大学位于江西省吉安市，吉安市工业经济薄弱，化工产业不发达。井冈山大学本科“化学工程与工艺专业”（以下简称化工专业）2007年开始招生，教学经费非常紧张，对学生开展化工创新实践活动非常不利。如何开展这所革命老区地方性大学新专业的创新能力培养是个难题，我们开展了培养学生创新能力的教学改革研究与实践。经过教改，我们提出要继续发扬井冈山艰苦创业精神，还要适应现有条件，结合当地化工特色，构建具有地方经济特色的化工本科专业的课程体系与实践创新活动，提倡“职业创新精神”，以提高我校大学生“化工专业创新能力”。 　　二、教学改革内容 　　国内外通过三个过程来进行大学生创新能力的培养[2~5]：（１）通过构建科学的基础课程体系,使学生获取必要的基础知识、基本技能、基本方法；（２）通过加强专业师资建设、专业课程建设和教材建设等手段提高教学质量,使学生能够完整地获得所需要的专业知识、专业技能、专业方法；（３）通过加强实践教学环节,使学生的知识和方法最终转化为创新能力。 　　我们借鉴国内外同行的先进经验和教学方法[1，6~9]，对照现在井冈山大学化学工程与工艺本科的培养课程进行系统完善；理顺现有“化学工程与工艺”(本科)新专业的课程体系，构建科学的基础课程、专业课程体系，学生能获得化学工程师初步系统训练,具备化学工程与化学工艺方面的知识, 能在化工、轻工、医药、炼油、冶金、能源、环保等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的高级工程技术人才。构建的培养体系中基础理论课包括人文基础课(政治理论、英语等)、科学技术基础课(高等数学、大学物理、电工与电子技术等) 和专业基础课(四大化学、化工原理、反应工程、化工热力学等)。专业课包括化工工艺学、化工仪表及自动化、化学反应工程、化工过程分析与综合等必修课，有机合成与设计、化工分离工程等选修课。 　　如何加强专业能力、工作方法的培养？我们提出方法课程全面、连贯，突出创新、动手能力的培养。方法课程包括“化学工程与工艺”的实验研究方法、创造学、管理学、文献检索、计算机基础知识及应用等。开展、检讨实践教学环节。包括化学基础实验、化工基础实验、化工专业实验、化工综合课程设计、科研训练、生产实习、毕业实习以及毕业设计等。 　　吉安市松香、茶籽资源丰富，特别是松香资源，其生产加工规模居全国之首。我们将以此为契机，形成地方特色的林产化工，为创新实践活动开辟途径。这提高本科大学生的科研能力、创新能力、分析解决问题能力、 使大学生能更好地成才和就业。 　　我们探讨“井冈山人文精神”、“职业创新精神”的相互关系，深入理解我校提倡“井冈山精神”的办学育人理念。 　　三、教改结果成果 　　（一）构建了新的课程体系 　　本专业学生主要学习化学工程学与化学工艺学等方面的基本理论和基本知识，受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练，具有对现有企业的生产过程进行模拟优化、革新改造，对新过程进行开发设计和对新产品进行研制的基本能力。学时学分汇总表见表1，学制四年，学分170。 　　毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握化学工程、化学工艺、应用化学等学科的基本理论、基本知识；2.掌握化工装置工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化方法；3.具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；4.熟悉国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规；5.了解化学工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态；6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；7.具有创新意识和独立获取新知识的能力。 　　课外安排如表2，合计250个学时。除课外安排之外，还有实践教学环节: 综合与设计性实验、军训、生产劳动、社会实践、金工实习、工业见习、毕业实习、毕业论文（设计）,每个时间环节学分1，实践教学合计28周时间。 　　专业知识体系结构表如表3。