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区域文化对高职院校社会服务功能发挥促进策略 　　摘 要:区域文化作为特定时代、特定地域的产物,对地方高校的影响值得关注。地方高职院校应当发挥人文优势,积极参加文化建设,提升地方文化品位。 　　关键词:高职院校;区域文化创新;社会服务 　　中图分类号:G718.5文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)28-0095-02 　　 　　一、区域文化与高等教育 　　我们知道,学界关于“区域文化”的定义,是指在同一文化区内每个群体都共同承认、具有一套价值观念的文化模式,主要是由于地理环境和自然条件不同,导致历史文化背景差异,从而形成了明显与地理位置有关的文化特征。“区域文化”观念中的“区域”,是各种文化形成的地理背景,范围可大可小。区域文化中的“文化”既有“个性”,又有“共性”,组成要素可以是“单元”的,也可以是“多元”的。区域文化的形成是一个长期的过程,而且区域文化的生成模式是不断发展、变化的,但在一定的历史时期具有相对的稳定性。在整个社会经济发展的过程中,区域文化不断地自我发展更新,使其具有时代特征。 　　作为我国高等教育体系之中的大学既是社会的产物,更是文化的产物。文化既是现代大学的本质特征、以及社会影响力、核心竞争力(“文化力”)之所在,也是现代高校赖以生存、发展和承担重大社会责任的根本。地方普通高校文化在追求文化共性之余,也要加强研究高校文化与所在区域文化的关联,并将二者加以整合以期创造出鲜明的文化个性,借此作为地方普通高校增强社会影响力与核心竞争力的重要手段。高校文化本身是一种范围较小的区域文化,只是因为地方普通高校的大学文化是在大学校园这一特定区域内呈现出来的。地方高校的大学文化对所在区域人文环境的改善有重要意义,是所在区域的文化标识之一。区域文化作为特定时代、特定地域的产物,对地方普通高校的影响值得关注。 　　地方高校文化对区域文化的丰富和改造具有促进意义,地方高校文化就范围所指可归入区域文化范围。区域文化具有自身传统文化的丰厚底蕴和深刻的精神内涵,生命力旺盛,充分发掘和利用区域文化所具有的地方性、典型性、直观性和生动性等优势,这对于打造高校文化功能具有重大意义。由于区域文化与地方高校文化之间存在一种张力和冲突,当地方高校文化对区域文化进行丰富和改造之时,就不可避免地出现超越和批判,唯有如此才有可能实现地方高校文化的创新。高校文化的创新会逐渐孕育出独特的办学特色。一般认为,办学特色具有四种特性,即独特性、稳定性、持久性和发展性,所以,地方高校以特色立足,以特色发展,以特色取胜,就显得尤为重要。地方高校要整合、利用区域文化的优势,打造出鲜明的文化个性,以便增强其核心竞争力。 　　地方高校抑或高等教育在促进区域文化建设中主要表现在两个方面。一是通过大学深厚的文化底蕴、学习氛围、价值取向等对地区的强大辐射作用传播着先进文化,这是因为高等教育过程本身就是一个文化传播的过程,是其对地区影响的基本功能之一。二是通过大学的文化批判和反思精神推动区域主流文化的形成并创造新的文化,文化的生命在于它不断地创新,只有时时更新的文化才能焕发出新的活力和生气。 　　二、高校教育服务与地方高职院校职能 　　我们知道,高等学校的三大社会职能为人才培养、科学研究和社会服务。基于本文选题,主要对“社会服务”功能即高校教育服务与区域文化创新关系予以理论解读。 　　检索世界高等教育发展史,可以发现,高校“社会服务”功能的探索与实践源于美国。1740年,本杰明?富兰克林创办了宾夕法尼亚学院,要求培养具有创新思维、对他人的创造反应敏捷、不脱离现实生活的人才,这一教育思想使得学院在创办初期就面向社会实际需要而开设实用学科。1819年,托马斯?杰斐逊创建了美国近代史上第一所真正公立的大学:弗吉尼亚大学,办校理念为通过教育的方式为美国乃至世界培养领导人。一般认为,这两所学校面向社会的实际需要,发展实用科学,可视为高校社会服务职能的先声。真正使“社会服务”成为大学主要功能的功绩应属于著名教育家查尔斯?范海斯,他极力倡导大学的社会服务性,并在其担任美国威斯康星州立大学校长期间将其大学理念付诸实践,产生了极为深远的影响。1904年,他极力倡导大学要把社会服务作为自己的重要职能,大学要积极主动地为地方经济发展服务,大学要成为向社会传播知识的重要场所,大学教师要走出校门、直接投入到社会服务中去。这一大学理念与实践,在高教史上被称为“威斯康星理论”。美国前总统杜鲁门曾指出“威斯康星思想是美国20世纪最有创造性的思想之一”。 　　从高等教育发展的潮流看,高等教育为地方服务已成为共识与发展趋势。联合国教科文组织在《国际发展战略》(1991)中指出:“现在需要用一种新的观点来看待高等教育,这种观点要求把大学教育的普遍性与必要性结合起来,以对