加强听障学生国画教学策略分析.docVIP

加强听障学生国画教学策略分析 　　摘 要：国画是中国画派中的一个重要分支，因为其技法的精深和写意的随性，所以受到大众的推崇。本文主要介绍中国画在特殊教育中的应用现状，并介绍听障课国画开展的重要方法，主要目的是听障学生打开心灵的窗户，学生在无声的世界中不能和正常人交流，通过培养学生画画，激发孩子的学习热情，提升孩子对一种事物或者一门学科的深入学习，让美走入他们的生活，这样可以给听障学生燃起生活的希望，鼓励学生更好的面临将来的生活。 　　关键词：听障；国画教学；策略分析 　　中图分类号： G762 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）13-107-2 　　0 引言 　　中国画有着历史悠久画风独特的特性，在世界画坛上也独具风采。因而在使用的时候注重用笔的协调性。独具匠心的构图形式，不拘泥于形式更注重于形神，有效的抒发作者的主观情绪，教师在进行教学的时候需要注重传统文化更要注重传统和创新的结合教师应注重传统与创新的结合，特别对于听障学生的培养，更希望通过中国画提高学生对艺术的感悟力，升华学生的精神生活。 　　1 中国画在特色教育中的应用现状 　　对特殊学生开展中国画的教育不但提升学生对中国画的理解，并且能让学生掌握中国画的技能，在绘画的过程中补偿学生的身心缺陷。中国画教学引入特殊教学中能提升中国传统绘画在特殊教育活动中的地位，并且特殊学生潜心学习后技能和鉴赏水平得到提升，会加大他们自我价值的认同，有助于改善社会各界对听力障碍人士产生的不同看法，形成良好的道德风尚并形成人道主义精神。特殊教育中的美术教育，能促进学生的身心健康发展，提升学生的审美情趣和审美情操，给听障学生提供展现自我，接触社会的机会，并且让他们有更多的就业机会和渠道。因此，研究国画引入特教学院的教学效果，组织听障学生根据自己兴趣选择自己喜欢的美术活动，增强学生学习自信心的同时，帮助学生实现自我价值的提升，丰富生活内容，提高生活质量，因而国画引入特殊教育学院，应用于听障学生的教育具有重要的理论和实践价值[1]。 　　2 听障课国画专业课开展的重要方法 　　2.1 了解学生的基础上，手语沟通工笔“写意” 　　国画从技法上主要分为两大类：工笔画和写意画。工笔画是运用笔法细腻的描摹人物，写意画是表达画作的意象，不需要有完整的细节刻画。工笔画是写意画开展的基础，当对景物和情境有较为细致的观察和理解后才能做到“胸中有丘壑”，然后开展写意画的学习。听障学生在开始学习的时候最好先学习工笔画，为国画的学习打下坚实的基础。并且工笔画需要静心潜研究，不能受到外界的影响，这也是听障学生具有的先天优势，绘画可以陶冶学生的艺术情操，将自己置身于艺术的世界里，提高自我价值认同。 　　但学习过程中听障学生会受到生理条件的影响，获取外界知识较少，缺乏抽象的思维能力，对抽象事物没有较强的敏感性，但因为不受到外界声音的影响，有较强的模仿和观察力，针对特教学生开展的美术绘画课程，主要是补偿听障生的一种途径，促进听障学生的智力开发、培养他们的健全人格。听障学生和正常人语言沟通需要通过手势传达，所以教学的时候手语的情感表达非常重要。因此，特教教师需要熟练的掌握手语，运用手语和学生更好的沟通交流。工笔画在绘画的时候注重法度，主张严谨，注意细节的描写和刻画，强调以形写神，但是还是需要写意手法的融入，因为从根本上讲，两者都起源于中华文化，所以比如受到中华文化美学思想的影响。工笔画的写意需要对客观自然细致入微的观察，把自然客观的内在联系融合在一起，达成形意之间的默契。教师需要用手语把这些内容传达给学生。 　　2.2 明确教学目标，开展绘画课程 　　国画是中国文化的重要组成部分，具有源远流长的历史，并和中国文明同步发展，在时代的变化发展中，继承优良传统的同时不断的在技法和布局上实现创新和发展。所以开课前，教师需要让学生明白中国画的历史和发展进程，并且根据自己的情况制定合理的教学目标。如，在教材学习结束以后，让学生区分出国画、水彩画、素描画之间的不同，鉴别国画技法的优劣，课下能完整的临摹教材上的作品。教师可以分析教材，以山水画的传统技法和理论作为教学的出发点，引入教材中不同时代的绘画特点，让学生自己体会工笔山水画的绘画特点，学生在接触和欣赏作品的过程中能够体会国画中山水和树木的构造的精细，里面画法的精妙，运用笔、墨、色还有绘画技巧表现物体，并能在学习中学会书画的鉴定技巧[2]。 　　2.3 选择内容，突出重点 　　教学内容的取舍上，教师一定要做到去粗取精，注意教学中点滴的积累，工笔画的学习需要有扎实的基础，不能为了求量忽略质，学生一定要做到“教师教一样，学生会一样”。教学主要是启发学生的思路和学生一起探讨，比如可以先从了解范画作品的生平历史，然后分析画作的风格与时代的关系