加强军队院校教学管理队伍建设思考.docVIP

加强军队院校教学管理队伍建设思考 　　摘 要：教学管理队伍是院校教学的设计师，是使院校教学工作正常运转的中枢，其个体素质的高低，整体结构合理与否，直接影响着院校人才培养质量和办学水平。本文从军队院校教学管理队伍的地位作用、对其存在的错误观念及如何通过多种途径提高广大教学管理干部能力素质进行了深入探索。 　　关键词：军队院校；教学管理；队伍建设 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　信息化战争需要军队院校培养高素质军事人才，站在打赢信息化战争的角度来看，培养高素质军事人才不仅要靠高质量的教员队伍，还要靠一支高素质的教学管理队伍，这两支队伍共同支撑保证着军事人才培养的质量。 　　一、着眼职能发挥，充分认清军队院校教学管理队伍的地位作用 　　教学管理是对学校教学活动管理工作的统称，主要包括教学计划、教学组织、教学协调和教学控制调整等工作。教学管理队伍一般包括院校领导、教务、教保、各系（基础部、教研部）领导和参谋以及教研室、学员队领导。教学管理队伍是院校教学的设计师和工程师，是使院校教学工作正常运转的中枢，其个体素质的高低，整体结构合理与否，直接影响着院校人才培养质量和办学水平。 　　（一）根据未来作战需求，教学管理队伍直接参与并确定军队院校人才培养目标 　　教学管理者在人才培养中处于基础地位，具有导向作用，指引和支配着教学系统各因素发挥作用的方向与效能。比如，院校的专业体系、学科体系和培养层次决定着人才培养目标，也是其办学水平的基本标志。一个院校开设什么专业，建立什么学科，招收什么对象，确立什么培养目标，都是教学管理队伍根据国家和军委教育方针原则和赋予的训练任务，依据部队建设和未来战争发展的需要，反复调查研究而拟制报批的。而且还要随着形势的发展和部队的需求，不断调整专业，完善学科体系，修订培养规划，更新培养目标。 　　（二）组织实施教学活动，教学管理队伍直接控制保证军队院校人才培养质量 　　院校培养人才是通过各种形式教学活动实现的。要使教学工作能够正常有效进行，就要有良好的教学秩序。良好的教学秩序不是自然形成的，而是通过一系列教学管理工作建立起来的。例如，要制定规章制度，加强对教学活动的控制，使各项教学工作有章可循；要制定教学计划，使教学按照一定时间、步骤、程序运行；要进行教学检查，使严格训练、严谨治学落到实处。院校教学的特点是以传授间接知识为主，而且是分门别类地传授。但是工作实践却是综合的，学员要把从每个教员那里学到的知识组装起来运用。最容易的工作是分解，按教材分章节讲是最容易的。最难的就是把各门学问揉在一起运用，何况工作实践是动态的，是不断发展变化的。要解决这个难题，单靠教员传授是不行的。还必须要靠教学管理队伍开辟多种培养能力的渠道，实行开放教学，强化实践环节，组织学员综合演练，外请军队地方领导专家讲课，到部队参观见学、实习等。此外，培养学员优良的作风纪律，更需要教学管理队伍在管理中熏陶、培育、锻炼，可见“管理育人”“服务育人”已成为我军人才培养的一大特色。 　　（三）参与综合管理，教学管理队伍直接管理提升军队院校人才培养效益 　　随着科学技术高速发展，部队装备日益现代化，教育训练的耗费越来越大。军委提出要提高训练保障节约化，要求下大力气提高教育训练效益。院校教学财力、物力分配是否合理，使用是否得当，能否用现有的经费，达到最大最好的效果，培养出高质量的合格人才，均取决于教学管理干部的调度、运筹、管理的水平。提高院校的人力、物力、财力的利用率，并使其发挥更大的作用，实现人尽其才，财尽其用，物尽其用，这是教学管理的基本功能和劳动价值之所在。院校主要的人才主要是教员队伍，而教员队伍建设质量与作用的充分发挥，则取决于教学管理队伍。比如：教员的选调，取决于教学管理干部选才的眼光（识才之能）和创设的条件（用武之地）；教员队伍的结构，取决于教学管理干部运筹与调整；教员队伍的素质，取决于教学管理干部组织的各种教育和培养；教员队伍的积极性，取决于教学管理政策（规定）的导向和教学管理干部的表率作用。这些都表明，教学管理?伍直接提升院校的教育培训效益。 　　二、立足教学质量提升，纠正对教学管理干部的不正确观念 　　自古以来，中外学校教育中就有教学管理的思想和形式存在，并在近现代得到充分的发展，形成一定的管理体系，在学校教育教学实践工作中发挥越来越重要的作用。并且，把教学管理作为一个独立的课题，进行专门、系统地理论研究，无论中外，都展开了相应的研究，形成了科学的教学管理理论、观念。 　　教学质量提升，是军队院校管理永恒的追求。而教学管理干部对教学质量提升发挥着关键作用，所以我们必须下大气力纠正一些对教学管理干部的不正确看法，实现教学活动的高效顺畅与质量提升。 　　一方面，要纠正教学管理干部是人才培养中的“非生产