加强学习策略指导 提高学生学习效率.docVIP

加强学习策略指导 提高学生学习效率 　　摘 要：在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。作为初中物理教师，应通过各种手段掌握学生学习的困难，然后有针对性地对学生进行学习方法的指导，并努力优化教学，采用习题课情景化、实验体验常态化、解题讲解演示规范化等策略，让学生掌握良好的学习方法和策略，培养学生终身学习的习惯和本领，实现物理课程教学目标。 　　关键词：学习方法；情景化；常态化；规范 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）8-0071-3 　　著名心理学家诺曼曾指出：“真奇怪，我们期望学生学习，然而却很少教给他们解决问题的思维策略。我们希望他们记忆大量的东西，但我们却很少教他们记忆的方法。”物理课程标准提出了这样的要求：“在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。”作为初中物理教师，对学生进行学习方法的指导，让学生掌握良好的学习方法和策略，培养学生终身学习的习惯和本领，是实现物理课程教学目标的重要体现和现实要求。在多年的教学实践中，笔者深切体会到给予学生一些学习物理的策略，可以取得良好的效果。 　　1 教师要了解学生学习中遇到的困难 　　要给方法指导，首先应了解学生在学习方法上有哪些需要，通过调查、观察、访谈等方式可以得到第一手材料。 　　1.1 通过调查研究，获取学生学习中遇到的困难 　　苏州大学教育学院刘电芝教授在一次讲座上说她曾做过这样的两个调查[1]： 　　1.在“课堂如何注意”中，你是怎么做的？ 　　A.自始自终注意； 　　B.对自己感兴趣的内容注意； 　　C.对重难点内容注意； 　　D.对陌生内容注意。 　　2.你是如何记课堂笔记的？ 　　A.一字不漏地记； 　　B.按老师的要求记； 　　C.有选择地记； 　　D.记不下来。 　　刘教授这样的两项调查，是针对学生在课堂注意和课堂做笔记这两个方面进行的，她还通过类似的一系列调查研究，找出了导致学生学习成绩差异的多种原因，从而有针对性地对不同层次的学生开展学习策略指导的研究，实践证明取得了很好的效果。那么我们呢？也可以结合自己?W生的实际和所表露出的问题进行问卷、访谈等形式的调查。通过调查，结合学生的成绩表现，我们就可以发现所教学生在物理学习策略上存在的一些主要问题，也就可以进行相应的学习方法、学习策略的指导。 　　1.2 通过课堂观察或课后交流了解学生学习中遇到的困难 　　除调查研究外，物理教师还可通过课堂观察或课后与学生交流学习心得等方式了解学生学习中遇到的困难。课堂上我们很容易看到不同水平的学生课堂行为的差异，或许正是这些差异导致了学生成绩的差异。所以，一个经验丰富的教师对自己的学生应是非常了解的：哪些同学上课容易开小差；哪些同学胆量不大，表现欲不强；哪些同学计算能力差……了解自己的学生，就可以因材施教，分层导学。所以，“下课后再留5分钟和同学们聊聊”“追问一下学生掌握的情况”“学习这节有什么困难”等措施和话题就是很好的交流方法，既掌握了学生学习中遇到的困难，又增强了师生之间的感情，使我们的课堂更加和谐、融洽。“如果你想成为一名优秀的教师，那么就请你先努力记住每个学生的名字。”[2]这是我国著名特级教师宋运来给出的忠告。充分掌握学生的个性特点是我们追求高效课堂不可忽视的因素。 　　1.3 通过作业、测试了解学生中学习上存在的问题 　　分析学生的作业、试卷，我们可以找到很多问题：小如错别字，大到不了解题意，胡乱答题。有些同学是粗心大意，有些同学是解题不规范，有些同学是物理概念理解不清，有些同学是归纳总结能力不强……这些东西在学生的作业本、试卷、练习册上很容易找到。所以，对于学生存在的问题，呈现在我们面前的作业本或测试卷是我们掌握学生学习情况的很好的介质。例如：批改作业时不妨采用一下“面批”（当着学生的面批改他的作业），即时向他指出作业中的错误之处，学生的印象会深刻，纠错也有力度。同时，老师也会了解到学生中一些稀奇古怪的错题原因，掌握好学生学习中存在的各种问题，才能在教学或辅导中有的放矢，取得实效。 　　2 学习策略缺失的现状分析 　　2.1 教师对学习策略指导的忽视 　　通过调查和观察，我们发现在物理教学实际中，教师对学生学习策略的指导还存在着许多问题：一是教师学习策略指导意识淡薄，指导能力差；二是强调教学方法的设计，忽视学习策略指导设计；三是强调接受性学习，忽视探究性学习；四是强调知识和技能的学习，忽视过程和方法的学习；