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匈牙利高等教育院校认证特点与启示 　　摘要:匈牙利从1993年成立认证委员会之后,开始实施8年一轮的院校认证。匈牙利高等教育院校认证具有彰显院校在认证过程中的主体作用、国际化以及法制保障下的独立性、公正性和权威性等特点。针对我国在高校本科教学评估工作中存在的诸如“评估机构和形式单一、评估机制不健全、评估标准欠科学”等问题,借鉴匈牙利在高等教育院校认证发展过程中的经验,充分尊重和保障大学在评估中的主体地位,赋予自我评估更多的权重,为教学评估提供法制保障,构建多元化、独立性的评估机构,建立结构合理的评估专家队伍和具有一定弹性的评估标准等对完善我国高校教学评估制度具有一定的参考价值。 　　关键词:匈牙利;HAC;高等教育;院校认证 　　中图分类号:G649.515文献标识码:A文章编号:1672-0059(2009)04-0067-05 　　 　　Peculiarities and Revelations of Institutional Accreditation in Hungary 　　ZHANG De-qi 　　(Department of Education Science and Administration, Nanjing University, Nanjing 210093,China) 　　Abstract:Since the foundation of Hungarian Accreditation Committee, Hungary has conducted institutional accreditation for 15 years, with each cycle lasting 8 years. The initial cycle was completed in 2000, and the second one began in 2004. Administration and internal mechanism of quality assurance are the focuses of institutional accreditation. Peculiarities of institutional accreditation in Hungary can be summarized as independence, impartiality and authority with judicial assurance, the importance of self-evaluation and internationalization. China can take a leaf from Hungarian experience in the form , mechanism of evaluation and criterion of evaluation, etc. 　　Key words: Hungary; HAC; Higher education; Institutional accreditation 　　 　　匈牙利位于欧洲中部,属于中等发达国家。经历了1989年政局剧变后,该国迅即修改宪法,实现了从计划经济向市场经济的转变,其目标是尽快地与欧洲经济融为一体。随着政治局势的稳定和经济的不断发展,匈牙利的高等教育也逐渐摆脱了中央集权的束缚和控制,进而获得了前所未有的快速发展。高等教育迅速走向自治,认证制度应运而生。高等教育认证被认为是保证高等教育质量的一项重要举措。匈牙利的高等教育认证以8年为一个周期,第一轮认证已于2000年结束,第二轮认证于2004年开始。短短十余年来,匈牙利的高等教育认证体制的完善极大地推动了该国高等教育的发展。探寻匈牙利在高等教育认证尤其是院校认证方面的特点与经验将有益于我国高校教学评估新机制的建立和完善。 　　 　　一、匈牙利认证委员会――院校认证主体 　　 　　匈牙利认证委员会(Hungarian Accreditation Committee,简称HAC)一开始是为审批博士专业而于20世纪90年代初设立的,1993年9月匈牙利高等教育法正式实施后,HAC才取得认证高等教育机构的合法地位。HAC在中东欧地区类似机构中成立的时间最早,其功能起初定位于“不断控制和评价高等教育在训练和科学研究中的质量”,经过1996年直到2000年的修改,被确立为“高等教育质量的认证和评价”。 　　HAC的功能主要有三方面:一是对于高等教育领域的教育标准和科学活动的监督(supervision),二是对高等教育质量的评估(assessment),三是对高等教育质量保证的支持和促进(supporting)。在2006年新高等教育法