初探道德银行对道德教育影响.docVIP

初探“道德银行”对道德教育的影响 　　〔摘 要〕小学道德教育要不断创新教育观念，加深教育改革的力度，以全体学生为改革主体，激发学生的自主能力和创造力，促进学生的兴趣。这样才能确保教育改革取得实质性成效。 　　〔关键词〕道德银行 德育教育 活动 　　习惯形成性格，性格决定命运。著名儿童教育家斯霞说：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。”这句话很贴切的道出了德育教育在教学生活中的重要性以及对学生的重要影响。 　　这些年，诸如：2014年11月，华东政法大学法律学院一名学生因复习考研缺课迟到，被老师批评后用热水泼向老师面部，造成该教师面部和背部烫伤的事，引起舆论哗然；XX地区一对老人，身患重病生活不能自理，又没有经济来源，可他们含辛茹苦抚养成人的儿女却长期不管不问；老人要求儿子尽赡养义务，儿子说：你的女儿家比我们富，让她们养活你们吧；老人找到女儿，女儿却说：我已经出嫁，没有义务养活你们了，无奈之下，二老将儿女告上法庭的；诸如事例不断的叩问我们自己，我们的德育教育是否有缺失？ 　　随着社会的发展，青少年在思想行为等方面出现了与以往不同的新特点，他们的理念，生活环境及德育环境都发生了根本的变化，传统的德育观念和教育方法已不适合当今学生的实际情况。家长认为孩子难管，老师感到学生难教，这已是普遍的共识。对此，我们应该怎样才能改变这种状况，为社会为国家培养新一代德才兼备的人才呢？ 　　一、 对现行中小学道德教育的反思 　　现行中小学道德教育，除了某些表彰活动涉及到学生的道德因素外，主要包括思想品德课和操行评语两种。 　　（一）思想品德课陷入了以分数进行德育评价的泥潭。忽视了学生行为的评价往往以思想品德课的考试成绩评价学生的德育状况。 　　（二）操行评语偏重于学生的学习或特长评价。操行评语应该是对学生一学期的道德操守和道德行为做出全面的、实事求是的评价。但是，现在的一些学校因为片面追求升学率，忽视了对学生的爱国主义、集体主义、吃苦耐劳、艰苦朴素的教育。重智育、轻德育，重课堂教育，轻社会实践的现象普遍存在，这种评价体系似乎离操行评价的本来面目越走越远。 　　（三）道德教育远离学生生活、效果不彰。学校德育脱离社会现实和学生实际，德育内容不能贴近现实生活，德育的吸引力和有效性不强，直接向学生灌输相关道德知识，这反而让学生产生逆反心理，这使学生真正做人的能力没有树立起来。同时心理健康教育欠缺，虽然目前中小学基本上都开设有心理健康教育课，学校也都有心理咨询室，但配置专职教师的学校少，心理辅导工作多由德育处或少先队、团委兼职，因此，大多数学生不懂得如何进行心理调节，无法消除心理困惑，承受和应对挫折的能力非常差。 　　（四）道德教育评价远离社会的发展。随着独生子女群体的逐渐扩大，相当一部分未成年人从小到大受到方方面面的“呵护”和“优待”，使他们从小容易养成懒惰、任性、自私、无纪律性等不良习惯；生活中稍不如意，往往会采取各种极端方式进行抵制反抗，离家出走，极少数甚至养成极端自私自利的性格，无法与别人交往，无法和社会沟通。而我们的道德教育中往往采用空洞的说教、充满着呼号和鞭挞的声音，强迫式的用纪律来约束学生，忽视了强调纪律是为了使儿童以后不再犯错，是为了保证澄清的德行。 　　二、 现代德育的发展方向分析 　　近年来无论是《公民道德建设实施纲要》的颁布、“加强道德教育的关键是要建设起有中国特色的社会主义道德体系和道德教育体系”的提出、课程改革“我国基础教育课程改革必须在党的教育方针指引下，以邓小平同志关于‘教育要面向现代化，面向世界，面向未来’和江泽民同志‘三个代表’的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。”指导思想的确立，都突出了德育教学在教育领域的重要性。 　　（一） 道德教育应从以道德知识的灌输走向以道德行为的引导为主。道德教育的根本目的不是为了让学生掌握道德知识，而是为了促进学生的道德发展；道德教育评价在具体操作上必须更加重视学生的操行评价，即道德操守和行为的评价。 　　具体到德育教学中，如何能够培养学生良好的学习生活习惯，这是很重要的，首先：要激发学生内在的兴趣，开发学生积极主动性，培养其兴趣是最好的途径，也是将兴趣转变为好习惯最短的距离。幼儿与我们成人一样，如果对于这件事情有兴趣的话，孩子会主动地想要去参与、然后去实践，久而久之一个固定的生活或者学习习惯也就随之而养成了，长时间下去就会养成良好的德育行为，而良好的德育、学习、生活习惯是孩子成长、获得知识发展智力，甚至是今后取得成功的重要条件。 　　（二）道德教育应从过多地关注外部评价走向重视学生的内部唤醒。现行小学道德教育和评价的主体主要是教师，学生对自己道德发展及评价的参与度很低。这种以外部评价为主的道德发展评价方式，导致了道德发展主