初探校园文化建设三个维度.docVIP

初探校园文化建设的三个维度 　　校园文化指的是学校所具有的特定的物质文化、精神文化以及实践文化氛围。校园文化建设不仅是一种学校教育的外在直观呈现方式，更是一种闪烁着综合文化品位的，凝聚教育发展规律和具有哲学内涵、人文内涵的办学精髓。审视我国教育改革的现实，在校园文化建设中，体现着三个“维度”。这三个“维度”相互作用，共同促进着校园文化建设。 　　 　　一、物化形态的文化层面是文化建设的首要作用点 　　 　　物化形态的文化层面是指学校文化建设中物质和环境的文化蕴含层面，是由校园外在的环境设施的文化教育因素组成。外在环境对人的教育往往是潜移默化的。综观古今中外教育案例，古有“孟母三迁，择邻而处”的故事，这里强调的是人文的环境影响。教育家苏霍姆林斯基说：“我们的教育应当使每一面墙都说话”，这里强调的是物质的环境影响。因此，营造良好的学习环境不仅能够有效地影响、激发学生的学习兴趣，提高学习效率，而且更有利于培养良好的行为习惯。 　　物化形态的文化层面主要强调的是整洁、美观的校园外在主体环境布置，洋溢人文关怀和富涵教益的内在文化环境布置和规范严谨的制度氛围三方面的内容。 　　1.让建筑与学生会话。 　　我们的五年工作计划中有明确的目标，“用五年时间把学校办成花园式学校。搞好绿化、净化、美化，形成让校园每个角落会说话的文化氛围”。整洁、美观的教学楼，设备先进、功能齐全的综合厅室，舒适、敞亮的活动场所，让学生的身心直接感受、直接对话，使学生时时感受美好，感受品位，从而萌生幸福感，这本身就是一种精神的享受和净化，更重要的是，这些带给学生的是一种追求上的精益求精和完美趋向。 　　2.让每一面墙与学生会话。 　　校园是学生生活和学习的场所，这里的每一面墙都是学生每天需要面对的。精心地选择和布置，或激人奋进的名言警句，或亲切温馨的提示语，或充满意味的图画，或满载收获的成功范例……要让校园里每一面墙说话，就要赋予学生校园生活的每一个细节以丰富的生命力，并使其成为陶冶和感染学生的“主体的画，无声的诗”。我们搭建了科学、艺术、经典三个平台，引导学生与科学对话、与艺术对话、与经典对话，通过对话，让校园每一面墙成为潜移默化的教育场。 　　3.将规范严谨的制度活化。 　　将制度活化在学生心中是教育过程最为难能可贵的。在校园文化建设中，我们从点滴开始做起。被老百姓称为亮丽风景的“一字路队”就是无声的校园文化。学生把路队制度活化在自己的心中。当井然有序的长长的路队在校园内外流动、延伸的时候，文化的力量已经教给学生读懂什么是规范，什么是严谨。这会影响到他们一生的做事、做人。 　　 　　二、精神品位的文化层面是文化建设的重要方面 　　 　　“百行以德为首。” “人无德不立，国无德不兴。”精神品位的文化层面应首先体现在思想道德方面的文化建设。每一所学校都有自己的思想灵魂。我们以最朴素的“从小学做人，长大接好班”为校风定位，其中体现的正是一种求实、求真的办学理念。学会做人这是我们教育走向成功的起点，人的精神塑造是一切教育理念贯彻实行的根本。在精神品位的校园文化建设方面，我们侧重在精神风貌塑造、书香校园打造和人文关怀等方面。 　　1.精神风貌塑造。 　　精神风貌的塑造是一所学校办学的灵魂。教师精神风貌塑造对学校精神风貌塑造中起至关重要的作用。我们全力打造一支政治思想坚定、教育思想先进、师德高尚、业务精良、具有主体意识、不断进取的教师群体。我们针对学校的实际，确立了要让教师人人具有“四心”、“六能”、“一特长”的工作目标。“四心”即对学生的“爱心”，对教育事业的“责任心”，对教育改革的“钻研心”，对终身学习的“恒心”。“六能”即扎实的课堂教学能力，现代教育技术应用能力，基于学生发展理念的教育活动设计和组织能力，对于学生发展的心理辅导和学习指导能力，教学改革的研究和实施能力，与学生家长、同事和领导的人际交往、沟通能力。“一特长”即鼓励教师形成个性化教学风格。我们以此作为初步定位，让我们的教师形象在学生、家长、社会的认可中日趋完善，从而让文化建设渗透到我们的教育全程。 　　2.书香校园打造。 　　自古以来，书声琅琅、书香飘溢是校园特征的重要方面。学校是文化传播的主阵地，书香是主阵地中最美的芬芳。打造书香弥漫的校园是我校市级读书课题的主要研究内容。我们以此为依托，开展特色读书活动，从成语到诗词、美文，学生们在书的天地里尽情汲取文化营养，体验读书的快乐。我们还把书香校园的打造延伸到家庭与社会，学校、家庭、社区合力为学生全面开辟求知和发展的纯净天地。我们为教师推荐了必读书目，从专业知识和文化修养各方面提高教师素质。我们把教师文化品位的提高与每天的工作结合起来，求得实际的运用，体现切实的需要。学校开展的精品教学系列活动，更使校园文化建设增添了凝重