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化工设计基础课程改革探讨与实践 　　【摘 要】化工设计基础是一门工程类学科，其实践性和应用性很强。本文指出了化工设计基础课程的地位、特点和存在的问题，并对化工设计基础课程的改革提出了建议。 　　【关键词】化工设计基础 实践教学 工程能力 教学改革 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）22－0003－03 　　 　　化工设计基础是化工过程开发中将科技转化为生产力的重要环节，是化工类院校化学工程与工艺专业开设的一门重要专业课。它以各种化工产品的生产工艺为主要设计对象，将先进的设计理念、设计思想、设计方法和设计手段应用于化工生产装置设计，具有很强的工程实践性。通过该课程的学习并结合毕业实习环节，有利于培养学生的独立工作、独立思考和运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质，该课程是使大学生向工程师或研究人员转变的一个重要教育环节。作者根据近年的工作实际，分析了化工设计基础课程存在的问题，对如何进行教学改革，提高学生学习效果，培养学生工程能力提出了自己的看法。 　　一 化工设计基础课程的地位、特点和存在的问题 　　化工设计基础是一门综合性课程，其主要研究内容是：化工工艺设计、总图运输设计、土建设计、公用工程设计、自动控制设计，机修、电修等辅助车间设计、外管设计，工程概算与预算等内容。它要求学生具备物理化学、化工原理、化工热力学、化工分离工程、化工工艺学和化学反应工程等扎实的专业知识。同时，它要求学生掌握化工设计的基础原理、概念、方法及基本步骤，并具备利用计算机进行工程计算能力与工程制图的能力。本课程的特点是：涉及的知识面较广；工程实践性强、政策性强、技术性强、经济性强、综合性强。进入21世纪后，我国化工行业进入了快速发展阶段，国内一流的化工设计基础院所，通过引进项目、消化吸收国外先进技术，其开发和设计水平（包括计算机辅助设计的软件硬件水平）已接近国际先进水平。然而，高校的化工设计基础课程教学及毕业设计却没有取得相应的进步。存在的主要问题有： 　　1．教学思想和观念落后 　　化工设计基础旨在培养学生综合运用所学知识分析和解决实际工程问题的能力，增强学生的工程概念和技术经济意识，熟悉化工设计基础的常用规范，使学生具备化学工程师的基本素质。广东石油化工学院作为广东省唯一一所以培养石油化工特色人才的高校，学校化学工程与工艺专业更是国家级特色专业，专业培养的人才60%都进入到了石油化工相关的工程设计、技术开发、生产技术管理等工作岗位。从近年来对毕业生的回访情况来看，学生也向我们反馈了化工设计基础这门课的重要性。应该说，学校对化工设计基础课程不得不重视，但从培养计划和近年的教学效果来看，化工设计基础仍基本沿袭着陈旧的培养模式，导致学生的综合实验能力、工程实践能力等综合素质较低，而且统一的培养规格、单调的培养方法和老化的教学内容也不利于新形势下学生创新能力的培养。课程设置缺陷主要表现在：（1）课程设计时间太短，学时较少，很难达到教学目的；（2）理论教学和工厂实践不能较好地相互结合和渗透，导致学生在课程学习中与实际结合不够紧密，无法对课程有良好的认知能力；（3）对化工设计基础软件知识的讲授不够，没有强化计算机在化工设计基础中的应用；（4）课程的考核方式过于简单，缺乏开放性的考核形式。 　　2．教学方式落后 　　由传统的以传授知识为主的应试教育转向以培养能力为主的素质教育，这是新世纪我国高等教育的发展趋势，也是我国高等教育在教学思想和教学观念上的重大转变。而教学思想和教学观念总是通过教学方法得以体现的。由于受传统的教学思想影响，我们在教学过程中形成了固有的教学模式和教学方法。传统的教学方法遇到化工设计基础这类各类规定和国家准则、规范较多，内容较为枯燥的课程，根据以往的教学经验，学生的学习积极性较差，学生跟着老师被动地听课，积极性不高。常见的情况有：老师讲老师的，一些学生做与这门课无关的事情，遇到做小设计时，这些学生仍不知道这项工作该从何下手，需要老师去重复说教，耗时费力，效果低效。 　　3．师资队伍落后 　　随着高校的扩招，各大高校近几年也加大了师资队伍人才的引进。但我国高等教育中的很多教师是从学校培养出来的，他们没有进入过企业，很少参与工程实践，因而在教学中缺少工程思维和工程方法的传授。另外，承担高校教学任务的工科博士研究生缺少对教育学理论的了解。 　　二 化工设计基础课程改革措施 　　1．构建以工程应用能力为导向的人才培养方案和课程体系 　　人才培养方案是实施人才培养工作的根本性指导文件，是开展各项教学活动的基础，是组织实施教育教学活动的依据，反映了学校人才培养的思想方针和教育理念，对提高人才培养质量具有重要的导向作用。2010年，广东石油化工学院化学工程