加强资源与平台建设创新基层医生系统化培训模式研究.docVIP

加强资源与平台建设创新基层医生系统化培训模式研究 　　摘 要：通过中国医科大学针对乡村医生系统化培训制作的资源和开发的平台，创建了乡村医生系统化培训新模式，实现了学习与工作相结合、文字教材与网络教材相结合、教学内容与工作实际相结合、自主学习与专家辅导相结合、组织学习与支持服务相结合。在培训实践中收到了很好的效果，提高了乡村医生诊治常见病、多发病的水平。 　　关键词：乡村医生；系统培训；模式 　　中图分类号：G72 文献标识码：A 　　一、项目意义 　　基层医生，特别是乡村医生在国家卫生事业发展战略中占有重要的地位。乡村医生是具有中国特色的植根于广大农村地区的卫生服务工作者，他们长期工作在农村医疗卫生保健的第一线，担负着农村60%的医疗和80%的预防保健任务。乡村医生队伍建设直接关系到“人人享有卫生保健”战略目标的实现和农村卫生保健服务水平及质量的提高，也是直接关系到医改成功的重要因素。 　　在我国，基层卫生人才的素质不能完全满足社会主义经济建设日益增长的卫生需求问题已得到国家高度重视。特别是在国家加大了农村卫生建设投入，乡镇卫生院及村卫生所的房舍和设备条件正在改善的背景下，乡村医生的水平不高已经成为制约农村卫生事业发展的主要问题。根据最新国家统计，全国村卫生所103.2万从业人员，从学历上看，乡村医生以中专学历（含中专水平）为主，约占74%。从执业（助理）医师上看，通过考试的人员仅占17%。《中国卫生人力发展纲要2001-2015》提出，到2015年，全国85%的乡村医生要完成向执业（助理）医师的转化。这距国家的要求仍有很大差距。因此，充分利用高校优质资源，开展乡村医生系统化培训，才能尽快提高乡村医生的水平，提高他们报考执业助理医师的通过率。这也是医学高等院校为社会服务，特别是为农村卫生服务的重要途径。该项目的实施对发挥医学高等院校的优势，利用优质的教育资源，对尽快提高基层医生的水平发挥了重要作用。 　　二、主要研究内容及技术路线 　　（一）研究内容 　　该项目主要是针对基层医生，特别是乡村医生的工作实际，开发制作教学资源与教学管理平台，应用现代教育技术，创造一个使他们能够边工作、边学习、边提高，学习与工作相结合的学习环境。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及与共享，为基层医生提供方便、灵活、个性化的学习条件。 　　研究适合于基层医生系统化培训目标的教学计划、教学方法、教学模式。在已有网络课程的基础上，制作急救技术和康复技术网络课程，进一步完善课程内容，满足培训的需要。研究如何利用高校的资源与平台优势，为加快提高基层医生的水平提供经验。 　　（二）技术路线 　　一是搭建乡村医生系统化培训平台。 　　二是编写乡村医生系统化培训文字教材。 　　三是制作系统化培训课件。 　　四是安排教师进行面授辅导。 　　五是各卫生行政管理部门负责组织乡村医生参加学习。 　　三、研究结果 　　（一）实施情况 　　一是通过建立基层医生继续教育网站，开发基层医生继续教育管理系统，满足基层医生自主学习的需要，设立点播课件、教学大纲、电子教案、复习题、网上练习、网上测试、知识扩展、网上答疑等功能，为基层医生终身学习建立一个平台。 　　二是编写了系列教材。为了更好地满足基层医生的培训需要，解决在基层医生培训工作中教师数量不足、教学资源缺乏的问题，中国医科大学组织有关专家编写了《中国基层医生培训系列教材》。这套教材在内容的安排上，为适应基层医生在职学习的特点，使基础与临床密切结合，没有按照全日制传统的分科，而是按照人体器官系统与疾病设立分册。这套系列教材共17个分册。 　　三是完成17门网络课程，包括：医学基础、诊疗护理技术、药物治疗与疾病、呼吸系统与疾病、消化系统与疾病、心血管系统与疾病、运动系统与疾病、泌尿系统与疾病、生殖系统与疾病、神经精神系统与疾病、血液造血器官淋巴系统与疾病、内分泌系统与疾病、眼耳鼻喉口腔系统与疾病、皮肤系统与疾病、全身生理变化与疾病、中医诊疗技术、医学与社会。 　　四是利用多媒体技术和网络技术进一步完善基层医生疾病查询系统，通过网络或触摸屏，很方便地可以查到他们所需要的内容，很好地帮助他们解决诊疗实践中所遇到的问题，提高他们的诊疗水平。 　　五是通过对两个县开展的基层医生系统化培训试点总结，研究基层医生系统化培训的办学模式、课程设置、以及质量保障体系的创新。 　　六是通过建立基层医生继续教育网站，利用中国医科大学的师资、数字资源、远程教育技术、实践教学能力等优势，结合在两个县开展乡村医生系统化培训的经验，进行利用高等学校优质的资源和平台开展对基层进行系统化培训的模式研究。 　　七是2012年中国医科大学充分利用本校的优质教育资源搭建了626健康网。该网站的宗旨是