初中语文教学中调控和应变技巧与方法.docVIP

初中语文教学中调控和应变技巧与方法 　　语文教学艺术的调控是协调与控制。配合与服从学生听课时的行为状态是协调的开始。协调是学生学习时的内心和精神境界与教师相一致、相配合的境界，是学生与教师在教学过程中从行为到心理的一致与默契，是师生之间的互相理解、互相配合、互相支持、互相欣赏，互相呼应，形成的教学整体。 　　一、语文教学内容调控的技巧方法 　　教师的教案有对教学内容的规划和策划，在通常情况下，教师要依据教案实施教学。在课堂教学中，有经验的教师不会完全按照教案教学，而会通对教学内容的变化，完成对课堂教学的调控。常用的办法主要体现在“加”、“减”、“变”、“调”四个字上。 　　（一）“加”：在学生理解接受较好，预期的教学内容顺利完成时，教师通过增加一些教学内容以调节课堂。增加的内容应该是与教学内容有密切关系的内容，或将下节课的部分内容调上来，或布置一些练习，或多增加一些例题予以讲解。 　　（二）“减”：在学生听课接受情况不太理想时，预定的计划有些太多，不能完成原教案的内容，这时，要通过“减”来调控课堂。减去较难理解的例题、练习内容，非重点内容等。 　　（三）“变”：在教学中若发现预定的教学计划次序安排不太合理，学生接受有一定的难度，教师应通过改变教学的次序调控课堂。比如，将演绎性讲解变为先举例、后归纳的讲授方法；或改变提法和问法，将笼统的怎么样、怎么办、为什么等大问题改换