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动作示范在初中体育教学中应用分析 　　摘 要： 动作示范在初中体育教学中作为一种最常用的教学方法，能够给学生带来最直观的感受，通过观看正确的动作示范，让学生迅速掌握体育动作的要领，同时通过这种直观的感受对体育学习更感兴趣，从而提高学生的学习主动性，让学生形成正确的学习观念和良好的学习习惯。本文通过对初中体育教学中动作示范的作用进行了分析，提出了进行动作示范的方法，旨在提高初中体育教学质量和学生的体育素质。 　　关键词： 动作示范 体育教学 应用分析 　　动作示范作为初中体育教学中最常用的方法，其主要内容就是由教师或者动作标准的个别学生进行动作示范，让其他学生通过视觉直观地感知，对于动作的要领和方法形成基本的概念。在体育教学中运用这种方法，能够使学生直观地接触动作，提高掌握动作的效率，同时学生通过这种方式，增强体育学习的主动性，更积极地参与体育教学。在当前的体育教学中，尽管科学技术的进步使多媒体的作用发挥得越来越明显，但是相对于由教师或者动作标准的学生进行动作示范，还有一定的差距。 　　一、初中体育动作示范的作用 　　1.动作示范能够让学生快速掌握体育动作。 　　在初中体育教学过程中，教师采用动作示范的教学方法能够让学生养成留心观察体育动作的习惯，提高学生的观察能力，让学生在脑海里留下深刻的印象，对于技术动作有一个科学正确的概念。所以教师进行动作示范的时候应该结合体育教学内容，同时根据学生不同的学习能力，进行效果明显的教学。教师在教学过程中，让学生通过观察教师和示范同学的动作技术，认清与自己的技术动作的差别，及时改正措施动作，避免形成定式。 　　2.动作示范能够提高学生的学习积极性，拓展学生思维。 　　在初中体育教学中，动作示范能够让学生更形象生动地掌握教材知识，通过正确的示范把自己原本的感性认识上升到一个理性的高度。因为如果让学生学习书本上从来没有见过的技术动作，那么学生肯定不会有较深刻的理解，假如体育授课只是教师简单地口授，缺少必要的动作示范，就会让学生形成一定的认知错觉，对于体育动作没有一个正确的理解。所以教师需要进行动作示范，在结合口头讲解的同时，让学生通过示范对于体育教学更有兴趣，通过对于动作的不断改进，让学生的思维得到进一步拓展，学生对于体育动作就会有一个深刻的认知，达到很好的教学效果。 　　3.动作示范能够让学生体验掌握体育动作的成就感。 　　教师对于体育动作的完美示范，会让学生有兴趣尝试，有欲望模仿。这样能够使学生更积极主动地表现自己，例如，学生根据教师的动作示范，很快掌握一套健美操的动作，通过表演或者比赛形式，让学生在众人面前展示出完美的动作，这样学生会有一定的成就感，感受到学会技术动作的喜悦。所以要求教师在教学中，注重对于动作示范教学方法的使用，让学生通过不断尝试技术动作，通过观看教师的示范进行模仿，更好地掌握动作，从而体验到掌握体育动作的成就感。 　　4.作示范能够让学生的观察能力有所提高。 　　在初中体育教学中，教师进行有效的动作示范，让学生通过不断尝试和模仿技术动作，提高观察能力。首先，教师应该引导学生仔细观察教师或者示范同学的动作，找出与自己动作的差别，从而有效改正自己的技术动作，使学生观察体育动作的能力大大提高。通常学生都会有一定的好胜心，所以当部分学生准确掌握了提议动作之后，其他学生会努力，认真观察、尝试和模仿标准技术动作，这样学生既学会体育动作，又锻炼自己的观察能力，通过对于示范人的每一个细小动作的观察，让学生养成细心观察的习惯。由于许多体育动作具有一定的相似性，因此学生在学习的时候会有一定的对比，在观察不同的动作中锻炼观察能力。 　　二、在初中体育教学中应用动作示范的方法 　　1.明确动作示范的标准。 　　教师在教学中每一次都应该明确示范的目的，掌握示范的标准。这就要求教师在备课的时候，认真研究课程大纲的要求，紧扣教材主题，根据教材的特点进行合理示范，同时紧密结合学生的实际情况。例如，对于新学习的内容，教师应该进行完整的示范，让学生对于基本动手有一个大概的了解，这样有利于学生更进一步地学习；但是在复习已学的知识的时候，教师应该注重有针对性地进行示范，主要对于学生掌握不牢固的地方进行示范，这样能够保证示范的效率，同时节省时间。对于年级不同的学生教师示范的标准应该进行相应的调整，例如对于高年级学生，因为其理解能力较强，所以教师应该适当示范，注重对动作的分析讲解；但是低年级学生，抽象思维能力不强，教师应该进行完整的示范，让学生对整套动作有基本的概念，为以后的深入学习打好基础。 　　2.保证示范的准确无误。 　　教师在进行初中体育教学的时候采用动作示范的教学方法，应该注意示范动作的准确性。因为初中生对于事物很容易形成思维定势，一旦学生接触到一个动作，无论对错，很容易