找春天教学实录.docVIP

《找春天》教学实录及反思? 学习目标 1．会认9个生字，会写9个生字 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。 教材说明 《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文利用远程卫星传送整合资源；带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。 内容分析 本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。 本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。 教学设计思路 课前利用整合资源，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急切心情。 课上利用资源，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。 教学过程 一、情景导入 上课铃响了，孩子们进教室坐好。师：播放录音。忽然，教室里弥漫着鸟叫声，流水声，小孩的欢呼声，还伴随着美妙的音乐。只见孩子们睁大眼睛，转着小脑袋四处张望，连嘴巴都是半张着的。那激动的心情简直无以言表。 孩子们早已按捺不住表达的欲望，小手如林，小眼放光。有的说，我听到了小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着；有的说，我听到了泉水叮叮咚咚的声音；有的说，老师，这声音真好听，我觉得自己很激动耶；有的站起来说，我知道，春天来了，小孩子们去找春天了。 那我还等什么，快和他们一起去找春天吧！带着一颗颗被激活的心，进入课文的学习中。 二、在童话般的情境中阅读感悟 从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子入手，我让孩子们结合自己的生活经验，说说对“害羞”的理解，引导学生抓住初春的特点，体会课题中的“找”。 （教师播放课件：早春图） 师：你们发现春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了吗？ 生１：在大地上，小草长出来了，花儿开了。 生２：还有，树木发芽了。 生３：冰融化了，小溪在向前奔跑。 师：和她们打打招呼吧！ （课件演示那秀眉一般的小草，欣然眨着眼睛的野花……卡通、动态的画面让孩子们仿佛置身于童话世界） 生１：嗨，小草你好！让我们握握手吧。 生２：小花你好！你真美丽。我们交个朋友吧！ 生３：小溪小溪，你到哪里去啊？ 生４：小树你好！你真精神。 师：小朋友们真有礼貌，也很友好。看得出大家都非常喜欢她们。现在让我们美美地读读课文，用我们的声音来描绘美丽的春天吧！ （学生用自己喜欢的方式读课文并展示） 师：小朋友们读了课文之后，最大的感受是什么呢？ 生１：我觉得春天和小朋友一样，也喜欢捉迷藏，要我们去找她。 生２：我知道为什么说春天是害羞的小姑娘了。因为春天刚刚来到，还不明显。 生３：春天太美了，我喜欢春天。 生４：春天来了，大自然悄悄地改变，热闹起来了。 师：小朋友们说得太好了，让我们为自己鼓掌吧！ 三、在诗一般的意境中进行言语实践 为使学生能在读懂课文后形成独特体验，也使思维进一步发展，我引导他们表达自己个性化的感受。 师（沉醉地）：“小草从地下探出头来，那是春天的眼睛吧？早开的野花……”多生动的比喻啊！小朋友们也能学着说一说吗？ 生（刚买了一个发夹）：蝴蝶在花丛中飞舞，那是春姑娘的发夹吧？ （多形象啊，孩子们自发地给予掌声。） 师：你真会联想，一点也不比作者差。 （受到鼓舞，其他孩子又蹦出了许多美丽的句子） 生１：小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻梁吧？ 生２：风儿轻轻地吹着，那是春姑娘的小手吧？ 生３：小雨轻轻地下，那是春姑娘薄薄的纱衣吧？ 师：多么诗意的想象，多么美丽的句子啊！其实我们还可以大胆想象，使我们的比喻更有创意，也可以把句子的形式改一改。 生１：迎春花是春姑娘心爱的小喇叭！ 生２：你看，小燕子穿着晚礼服在天空中飞舞，那是春天的使者。 生３：长长的柳枝垂到河里，那是柳树姐姐在和小鱼做游戏呢。 师：老师真是佩服我们班的小诗人。春天已经不知不觉走进我们的心中。作者眼里的春天是害羞的，你们心中的春天又是怎样的呢？ 生：我觉得春天是彩色的。你看，桃花是粉红色的，梨花是白色的，迎春花是黄色的，茶花是红色的，还有小草小树是绿色的。 师：你眼里的春天真是丰富多彩。 生：读了课文，我觉得春天有时很害羞，有时很活泼。因为她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇…… 师：说得真棒，真会读书，真会思考！ 生：我觉得春天是个美丽的姑娘，穿着花衣裳和绿裙子，走路婀娜多姿。 （众生在笑） 师：多么有诗意的句子啊，你真会比喻。 生：我可以朗读自己写的小诗吗？ 师（惊喜地）：当然可以。 生：春天来了！她在刚睡醒的小草里，在穿着新衣的小树里，她在已经变暖的江水里，在和煦的春风里……” 生：春天来了！她在柳枝上荡，在田野里长，在小树上摇，在小燕子嘴里叫…… 学生