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医学人才创新意识与创新能力培养探索与实践 　　摘要:随着现代科学的迅猛发展和高新技术在医学中的普遍应用,当今社会迫切需要大力加强对医学人才创新意识与能力的培养。本文从培养具有创新意识与创新能力医学人才的必要性;培养医学人才创新意识和创新能力的对策等几个方面阐述了培养新世纪创新型、实用型医学专业技术人才的探索与实践。 　　关键词:医学人才;创新意识;创新能力 　　作者简介:冯凤莲(1969-),女,河北宁晋人,河北医科大学基础医学院,高级政工师,心理学硕士,主要研究方向:心理健康;段西涛(1960-),男,河北宁晋人,河北医科大学学生处,高级政工师,主要研究方向:就业指导。(河北 石家庄 050017) 　　 　　教育学家明确指出:创新思维是创造力的高级阶段,是意识能动性的最高表现。著名科学家钱学森院士指出:“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西。” 这段话既对我国高校人才培养中存在的不足提出了尖锐批评,又对改革高校人才培养模式提出了殷切希望。医学生的素质和创新能力关系到人民的生命和健康,关系着医学科学的发展。提高医学生的素质、培养其创新意识和创新能力已经成为时代赋予医学教育工作者的重要使命。 　　一、培养具有创新意识与创新能力医学人才的必要性 　　现代社会是一个飞速发展的社会,“创新”是这个社会首要的和基本的特征,它对人才素质的要求就是要具有创新意识和创新能力。高素质的医学人才是社会飞速发展的必然要求。 　　1.医学人才的创新意识和创新能力的界定 　　创新就是作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动,其根本特征是变革、进步和超越。 　　创新意识是指人们在社会实践活动中,主动开展创新活动的观念和意识,表现为对创新的重视、追求和开展创新活动的兴趣和欲望,是理念和思想状态活动。创新意识包括追求创新、唤醒创新、推崇创新动机,确立创新目标,激发创新潜力,释放创新激情等。创新意识的主要特征包括有新颖性、社会历史性和个体差异性等。而医学人才创新意识主要体现在其善于捕捉临床中出现的细小问题,促使其思考、探索获得新的思路和科学的方法,通过实践获得到最佳的解决方式。 　　创新能力是人们革故鼎新和创造新事物的能力,包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题从而不断推动事物发展变化等。创新能力最基本的构成要素是创新激情、创新思维、科技素质。医学人才创新能力主要是体现在前人已经发现、发明的医学成果的基础上,又有新的发现、发明,并提出新的见解,开拓新的领域,解决新的问题,创造新的事物。 　　医学人才的创新意识和创新能力所产生的思维结果在本质上是新颖独特的、前所未有的,它能够推动着医学思想、观念的提升,能够促进医学综合性的向前发展。 　　2.我国医学人才创新意识和创新能力培养的现状 　　国外发达国家的医学人才培养,特别注重学生能力的培养,包括学生自主学习的能力、创新思维的能力、分析和解决问题的能力、协作学习的能力等。教学中,验证性实验少,综合性、创新性实验多,注重以问题为中心的学习(Problem2based Learning) 、以病例为中心的学习(Case2based Study) 和基于网络的学习(E2learning) 等教学方式。同时,在教学资源建设方面,提供优质的教学资源保证,适应新教学方式的实施。 　　我国长期以来医学教育多实行的是“填鸭式”教育,这严重阻碍了学生的创新意识和创新能力的发展,目前在读的医学生,过去大多接受的是这种传统的应试教育,缺乏有活力的互动教育,使得学生在创新素质和创造能力上难以提高。再加上在医学院校专业课程条块分割,重理论、上大课、缺研讨、少实践,忽略了学生的兴趣和好奇心,考试方法单调,难以使医学生的创新意识与创新能力得到发展。我国目前的科技发展战略是追赶式战略,而不是超越式战略,多数创新点是在追赶外国先进技术中发现的,很少能够在某一领域获得领先地位。因此,培养具有独立创新意识和创新能力的人才就成为现代教育的重点。 　　3.创新性人才的培养是时代的需要 　　随着生命科学、信息科学、新材料技术这三个领域科学技术的迅猛发展,预示着医学科技将出现新一轮发展。医学模式的更新,不同学科的交叉、融合,出现了新技术,如干细胞研究、生物芯片技术、纳米技术等。因此培养出有创新意识和创新能力的医学人才可以使这些新型技术得到进一步的发展和应用,可以更好地造福于民。 　　近年来,我国的医学教育走上了高速发展的快车道,在医学生教育规模超常发展的情况下,如何确保医学生的素质已引起全社会的关注。人们发现,来自家庭、社会、环境的影响,包括生活行为方式、政治经济状态、社