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加强医学研究生心理健康教育对策 　　[摘要]最新研究发现?医学研究生存在心理问题的现象在逐年增多，这些问题正逐渐引起有关教育工作者的关注。针对加强医学研究生心理健康教育的必要性、紧迫性及其对策谈几点浅见。 　　[关键词]医学研究生　心理健康教育 　　中图分类号：G44　文献标识码：A　文章编号：1671―7597(2009)1020188－01 　　 　　作为高层次人才群体。研究生在面对日趋激烈的社会竞争、个人理想与现实的冲突、人际关系的不协调时，缺乏足够的心理基础，使得这一群体出现不良心理状况的人越来越多，而医学研究生的心理健康问题又有其特殊性。因此加强医学研究生的心理健康教育具有极其重要的意义。 　　经调查统计，各重点医学院校研究生心理存在问题的比例为：南方医科大学17.17％(女生18.10％和男生16.73％)[1]，武汉大学医学院21.8％，山西医科大学14.08％，昆明医学院34.16％4。各院校总体比例在10～30％不等。而且不同类型医学研究生心理健康状况比较： (1)性别差异。女生的躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖因子得分显著高于男生，而男生在敌对性和精神病性因子上得分则明显高于女生，且均有显著性差异。该结果说明女生的心理反应比男生更广泛、更明显，应有性别针对性地对研究生进行心理健康教育。(2)年级差异。三年级、一年级、二年级逐渐增高。二年级作为研究生阶段的中期，正着手学位课题的研究，工作繁杂、艰难，需要查阅大量文献，并需要与较多与实验相关的人员相处，处于这一时期的研究生心理压力较大，情绪容易波动，心理健康状况最应引起关注，因此研究生阶段的第二年应当被作为心理教育的重点。一年级新生由于刚到一个新环境需要一个适应过程，同时基础课学业负担较重，特别是期末临近考试，对考试的恐惧使得部分学生心情焦躁，因此这一人群的心理健康状况同样也应该受到重视。 　　由此，在新形势下，如何加强研究生心理健康教育并施行行之有效的对策是医学院校研究生思想政治工作者的中心工作。 　　 　　一、要从思想上高度重视研究生心理健康问题 　　 　　要把研究生的心理健康教育提高到与本科生同样的高度上来。一定耍扭转一些人认为的“高学历人员作为社会人群中的使佼者，除了具有扎实的理论功底之外，必然具备了良好的心理品质，因而忽视了对他们的培养”等如此类似的认识误区，高度重视研究生心理健康，只有首先在思想上重视，才能在行动中落实。 　　(一)增强医学研究生的自我教育能力。开设心理健康教育课程是增强研究生自我教育能力的主要途径。医学研究生的心理健康教育课程最好设为必修课，并保证足够的课时。心理卫生知识讲座是增强研究生自我教育能力的补充形式。可针对研究生普遍存在的心理问题，有针对性地举办心理健康标准、人际交往、调整自我、健全人格等讲座。通过讲座，使学生能够认识自我，了解自我，正确定位，调整心态，充满自信，以达到正确地追求自我价值的实现[5]。 　　(二)构建五级心理健康工作组织网络。着力构建五级心理健康工作组织网络――院长，辅导员，学生会干部，寝室长，个人。在上级机构的领导下，下级有针对性地对研究生的心理问题给予及时、有效的服务。各级组织由下而上定期汇报学生心理健康情况，成立学生会干部和寝室长心理健康小组，应由志愿为同学服务且心理素质较好的研究生组成，在与同学朝夕相处的学习生活中，给予那些心理需要关怀的学生以经常性的帮助，并将有严重心理障碍学生的情况及时地向组织反映，避免学生由于心理健康问题而引起的恶性事件的发生。 　　(三)注意三个侧重。在心理健康教育工作中应该注意三个侧重：侧重于女生，侧重于硕士生，侧重于二年级研究生。应改变过去守株待兔式的被动工作方式，主动热情地为学生服务，并定期进行心理测量，以普遍掌握研究生的心理健康状况。在此基础上，必须针对心理障碍的高发人群，有所侧重地进行认真调查分析，及早发现有心理问题的学生，尽快与这些学生进行思想交流，弄清症结所在，及时对他们进行心理疏导，才可能收到事半功倍的效果。 　　(四)对症下药，有的放矢。针对心理障碍产生的原因，目的明确地开展心理健康教育，重点解决好学习、人际关系和就业问题。学习问题在男生、硕士生和二年级研究生身上较为突出，其原因可能是硕士阶段需掌握一整套与本科阶段截然不同的学习、科研方法，一些学生会不太适应，而二年级研究生的学习、科研负担在三个年级中是最重的，因此其心理健康状况受学习问题影响最大：人际关系问题则主要体现在一年级新生身上，这是因为一年级新生刚到一个新环境，在融入一个新群体的过程中，人际关系必然会左右其心理健康状况：三年级研究生以就业问题最为突出，就业是人生的一个重大转折，它对毕业班学生的心理冲击可想而知。只有针对心理障碍的成因对症下药，心理健康教育才可能取