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动词Move认知语义分析 　　摘 要：一个动词通常情况下可以表达多个意义，动词的多义研究在认知语言学中占有举足轻重的地位，本文在认知语言学框架下从原型范畴理论、意象图式、概念隐喻和概念转喻的角度对英语动词“move”的多义范畴结构进行研究，解释动词move不同语义形成的原因以及这些不同义项之间的关系。 　　关键词：多义词;原型范畴理论;意象图式;隐喻;转喻 　　一、原型范畴理论 　　作为认知语言学的理论基石，原型范畴理论是在对亚里士多德的经典范畴理论批判的基础上，经过长期的发展而来的。原型范畴的基本观点：一个范畴由具有某些相似特征的成员构成，这些成员之间并不是由某种共同的特征联结，他们之间只是共享某些相似的特性，形成家族相似性;原型是一个范畴中最典型的成员，它与其他非原型成员享有更多的相似性，其他成员根据与原型成员相似性的多少具有不同程度的典型性，因此它们在范畴内的地位是不相等的，与原型成员的相似性越少，它们的位置就越边缘化;范畴的边界是模糊的，相邻的范畴间可能存在相互交叉、相互渗透的相似特征（戴瑞亮，2009）。 　　二、概念隐喻分析 　　认知语言学家认为隐喻不仅仅是作为一种修辞手段被文人墨客所使用，而是人类的一种思维方式，是人类认识和理解客观世界的一种工具（刘小琴，2011）。概念隐喻可以从功能和结构两个方面进行阐释。 　　从功能上讲，隐喻的本质就是用一个领域的经验去理解和经历另一个领域的经验（刘小琴，2011）。隐喻通常情况下是用人们熟知的、具体的、本身具备一定的结构和意义的概念去理解未知的、抽象的概念，它是人们理解抽象概念和进行抽象推理的主要机制。从结构上讲，隐喻是将内在结构相对清晰的始源域（source domain）映射到本身不具备自己独有的（或尚未被发现）结构和意义的目标域（target domain）上。 　　三、意象图式 　　意象图式是重要的概念结构形式，是人们在对客观世界的感知和身体经验的基础上形成的。人在日常生活中通过身体活动、对物体的操控以及感知互动等反复体验身体与外部事物的各种空间关系，这些空间关系逐渐内化为空间概念，以图片的形式储存在人脑中（李福印，2007）。Langacker认为意象图式由射体（TR）、路标（LM）和路径（PATH）三部分构成，其中射体TR为动作发出的主体，路标LM为参照物，为主体的方位提供参照点，PATH 为主体所经过的路径（叶龙娣，2011）。 　　四、概念转喻分析 　　Lakoff 和Johnson在其著作《我们赖以生存的隐喻》中指出，转喻和隐喻一样，是语言运作的重要原则，是人们用来认识和理解世界的一种思维方式。当代语言学将转喻定义为在同一认知域或同一理想认知模型范畴内，一个概念实体为人们理解另一个概念实体提供心理通道。转喻通常是人们用同一理想认知模型中突显、容易理解的部分来理解其它部分或整个理想认知模型。 　　分析Move的认知语义 　　根据《牛津高阶英汉双解词典》（2009），作为动词的move有以下十种含义： 　　1. to change position or make sb/sth change position （使） 改变位置，移动 　　2. to change， to change sth 变化;改变;转变 　　3. to make progress 进步，前进 　　4. to take action; to do sth 采取行动;做（事） 　　5. to change the place where you live， have your work 　　6. to make sb change from one job， class， etc to another （使）变换，调动 　　7. （in chess and other board games） to change the position of a piece 走棋，移动棋子 　　8. to cause sb to have strong feelings 使感动，打动 　　9. to cause sb to do sth 促使，迫使 　　10. to suggest formally 提出，提议 　　根据原型范畴理论，多义动词的语义结构就是一个以原型意义为中心的范畴。在“move”作为空间位移动词所表达的十种义项中，“to change position or make sb/sth change position”是动词“move”语义结构的中心义项，即原型义，因为由原型意义所抽象概括而来的意象图式可作为其他非原型意义的意象图式的基础，非原型意义的意象图式通过原型意义的意象图式拓展而来。例如， 　　（1） Eric moves towa