动词劝诱多维意义结构分析.docVIP

动词劝诱多维意义结构分析 　　摘 要：动词“劝诱”是带有负面评价色彩的言语行为动词。《现代汉语词典》中只将其视作单义词，且存在循环释义。经例证查验，由于关注焦点的不同，动词“劝诱”的词汇语义单位应该有3个。借鉴莫斯科语义学派的元语释义理论对其语义进行阐释，可以弥补汉语词典释义的不足，提高语言使用的准确性，更好地揭示词汇语义的实质。 　　关键词：义项划分 语义描写 多维结构 同义区分 　　一、引言 　　动词“劝诱”隶属于劝说类言语行为动词，修辞色彩为贬义。该动词虽不像“劝”“劝说”等词那样使用频繁（受修辞所限，该词不能用于施为句中，），但在具体语境下却有着自身独特的用法：1.可表示中性的不带有修辞色彩的劝说。2.具有阐释动词的用法，表达说话人的主观评价。但从我们所搜集到的资料来看，目前还没有专门对该动词语义进行系统研究的文献。本文拟借鉴莫斯科语义学派的义素分析方法，尝试对汉语动词“劝诱”的多维意义结构进行分析，探讨其语义结构中由于语义成分的增减、语义成分交际地位的变化而产生的同一动词的不同义项问题，并利用该方法对“劝诱”与其他言语行为动词的语义差异进行深入分析。 　　二、动词“劝诱”的义项划分 　　《现代汉语词典》（第5版）（以下简称《现汉》）把动词“劝诱”作为单义词，将其释义为：劝诱――劝说诱导。将“诱导”释义为：诱导――劝诱教导；引导。从此释义中我们可提取出两个语义成分：1.A说了一些话；2.A话语的目的是诱导或引导B进行某一行为。这说明“劝诱”符合言语行为动词的语义要求。在释义上，《现汉》存在明显的循环释义现象，释义中也无法体现出“劝诱”的修辞色彩，因为“教导”和“引导”具有褒义色彩。可见，这种词典释义的方法降低了释义的可比性和准确性，无法真正揭示词汇语义的实质。同时，《现汉》在释义内容的层次上较为单一，释文中缺少该谓词的题元结构（актантная структура），且释义只涉及到该词汇单位的显性语义成分――陈说，而忽略了预设、动因、情态框架等众多隐性语义成分。因而，很难将意义相近的词汇单位或词区分开来。 　　我们认为，借鉴莫斯科语义学派的义素分析方法进行释义可以弥补汉语词典释义的不足。莫斯科语义学派对语言单位的语义描写是一种动态的、层级化的词汇语义解析方法，除预设、陈说外还包括蕴涵、背景知识、行为动因、意图、情态框架、观察者等语义成素。这一分析方法可以清晰、直观地解释词汇语义的实质。因而，我们在此借鉴莫斯科语义学派的释义方法对“劝诱”的语义结构进行描写。对于动词“劝诱”的义项划分，从所搜集到的例证来看，在特定上下文中，其词义既可侧重“言说”又可侧重“对行为的评价”，且在“言说”上，既可带有负面修辞色彩，又可带有中性修辞色彩。我们认为该动词的词汇语义单位（лексико-семантический вариант）应有3个：“劝诱1”“劝诱2”“劝诱3”，它们分别体现在下列例句中： 　　（1）萧子良又以高官厚禄劝诱范缜毁弃他的著作。 　　（2）他是向来主张自食其力的，常说女人可以畜牧，男人就应该种田。所以遇到很熟的友人，他便要劝诱他就在院子里种白菜；也屡次对仲密夫人劝告，劝伊养蜂，养鸡，养猪，养牛，养骆驼。 　　（3）贾充又劝诱说：“只要你肯作官，这群美女就都属于你了。” 　　三、动词“劝诱”的语义结构描写 　　（一）“劝诱1”的语义结构描写 　　A劝诱B做P：1.A知道P是不好的（预设）；2.A想使B做P（预设）；3.B不想做P（预设）；4.A对B说了一些话（陈说）；5.A这样说的目的是使B做P（动因）；6.说话人对A的行为或A本身持否定评价（情态框架）。 　　“劝诱1”为言语行为动词，该释义中的变元A，B，P是其必须的语义配价，其中A为施事，B为与事，P为言语内容。而说话人则是以观察者的身份出现的。观察者是一种隐性的句法题元，不能通过从属于动词的名词性成分表达，但却是许多词汇单位不可或缺的义素成分。（张家骅，2011：82） 　　语义配价A、B在表层句法结构中可通过表人的名词短语体现，在表层句法结构中分别占据主语位和宾语位，如例（1）。有时A、B还可以借助换喻辞格，由一些具有言说能力的国家、机构、团体等名词填充，见例（4）。对于内容价P而言，在表层句法结构中除通过动词短语体现外，还常常可通过直接引语体现，见例（5）。 　　（4）德国与日本、意大利结成反共同盟，它不仅公开支持日本的侵华战争，现在又极力劝诱和压迫国民党政府向日本投降。（谷歌搜索） 　　（5）这次她劝诱道：“你把我那件旧丝绵袄拆开重新用手絮絮，过年我给你翻件花棉袄，怎么样？” 　　据此，动词“劝诱1”的支配模式如下： 　　（二）“劝诱2”的语义结构描写 　　A劝诱B做P：1.A想使B做P（预设）；2.B不想做P