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县以下农村高中迁入县城意义和价值 　　县以下农村高中的现状 　　 　　在我国，县以下农村高中目前还普遍存在。一县之内，少者一两所，多者五六所，分布在县城以下乡镇。它们大多数是在“文革”时期“队办初中、社办高中”的政策下出现并遗留下的产物。文革过后，通过“撤销、合并”政策，在较为发达的中心乡镇留存下来，形成了现在的格局。这些高中，在文革结束后的教育发展史上，曾经发挥过重要作用，为当地的经济建设、人才培养作出过重要贡献。 　　随着社会进入21世纪，多元化的市场经济、城乡经济已经确立，社会经济进一步繁荣，人们对教育的需求标准逐步提高。这些落户在县以下的高中学校逐渐出现了萎缩现象。特别是近几年来，随着市场观念进入教育领域，隐形的教育竞争已经展开，使县以下农村高中到了难以维系的无奈状态： 　　首先，生源不足。生源不足的原因是多方面的，计划生育政策初见成效，出现了人口的低峰期；高中属非九年义务教育阶段，政府对高中入学率、巩固率等没有政策规定和严格要求；受经济大潮的影响，新的“读书无用”思想在社会上抬头；更重要的原因是生源正不断地流向县城以上重点高中，以致县城以上重点高中无限扩张，出现人满为患的现象。所以，县以下农村高中出现了严重的生源不足，班额在减少，规模在缩小。尽管这些学校的领导和老师使出浑身的解数，也难以缓解生源不足的问题。 　　其次，优秀师资大面积流失。无论是在计划经济体制下，还是在市场经济体制下，学校的用人，一直是在学校、教育局、人事局（计划办，编制办）甚至是财政局等多方控制的状态下。随着县以上各重点高中的不断扩张、膨胀，为了保持较好的升学质量，就从县以下高中抽调、借调或正式调动一些有丰富教学经验的优秀教师。这样，县以下高中教师就形成了向城里高中涌动的潮流，且“川流不息”；另外，近10年来，民营学校从南向北不断发展壮大，那些进不了县以上高中的优秀教师，便选择了民营学校；还有一部分不安心教育工作的教师，便通过关系或通过公务员考试，进了县、乡党政机关。这样，就造成了县以下高中优秀师资的严重流失。 　　再次，经费来源不足。经费来源不足，造成了学校建筑和教育教学设备陈旧、落后，不能及时更新换代，影响了教育教学工作的正常开展。县以下普通高中教育经费拨付不足已是不争的事实。正常的公用经费捉襟见肘，更谈不上增添先进教育教学设备设施及校舍建设和维修。 　　最后，办学理念落后，学校管理不到位。由于受上述因素的困扰，致使学校发展停滞不前，办学理念相对落后，管理上不到位，造成管理上的恶性循环，以至于学校出现萎缩、衰破的景象。 　　 　　县以下农村高中迁入县城的意义和价值 　　 　　县以下农村高中的生存状态不佳，以上分析已略见一斑。那么，如果迁入县城，其意义和价值体现在哪些方面呢？ 　　1．充分利用资源优势，实现资源共享。 　　充分利用教育资源优势，达到教育资源共享。物质资源：县城内各校图书馆、阅览室、电教馆、实验室、体育馆、艺体教学场所、会议场，学术报告厅等互相交叉使用；师资资源：使原来闲置各高中的优秀师资在县城内有序流动；让优秀教师跨校兼课，最大限度地发挥优秀教师的作用；优秀师资通过公开课、讲座等多种形式，发挥“传、帮、带”作用；信息资源和软件资源：通过校园网的形式，交流信息、利用和开发软件，达到资源共享。 　　发挥县城内社会物质资源的优势，为教育服务。包括供水、供电、供暖等多方面的共享，改善师生的学习、工作、生活环境，提高工作效率、学习效率和生活质量。 　　2．有利于学生健康成长和全面发展。 　　当今社会，是一个开放的社会，人才的培养也要面向世界、面向未来，培养具有开放意识和创新能力的人才。县以下高中在地理位置上处于相对闭塞的地区，交通不便，信息不畅，现代化水平不高。这种环境，不利于学生的健康成长和全面发展。迁入县以上城市，城市的物质环境、人文环境、文明程度、信息环境等对高中学生起着潜移默化的影响。教育内部的物质资源、人才资源等同于学生的成长和学习，使学生接受良好的教育，有利于学生的健康成长和全面发展。 　　3.逐步形成高中教育市场，促进高中教育自身的良性发展。 　　高中阶段是非九年义务教育阶段。从全国现有的状况看，县市级高中教育大都处于“一花独秀”的局面，具有很强的垄断性质，形不成良性的竞争环境。它是由政府的幕后操作而形成的一种垄断教育：垄断了全县的优秀师资，垄断了政府对教育投入的大部分资金，垄断了全县的优秀生源，垄断了政府官员和百姓的人心……形成了虚假的办学效益和不能令人信服的所谓高升学率。如果将县以下高中迁入县城，会逐渐打破这些垄断，形成一种竞争环境，经过培育和管理，形成一个县的高中教育市场。在这个良性的教育市场中，促进高中教育的健康发展。 　　4．对县城区域经济发展具有拉动作用。 　　县以下高中迁