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南疆民族地区学校开展教学研究活动对双语教育发展有效性探讨 　　[摘 要]教学质量和教师的教学水平对基础教育来说至关重要，如何提高教师的教学水平、学校的教学质量，这是每一个教育工作者应该关注的问题。通过调查南疆基础教育阶段学校管理者和教师发现，教学研究活动是当下提高学校教学质量、教师教学水平的有效方式。实施教学研究活动需要找准问题确立工作内容和方向，在实践中不断完善学校的教学研究活动，使科学有效的管理制度化。 　　[关键词]民族地区；基础教育；教学研究活动 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）08-0001-02[ZW（N] 　　[作者简介]王海蓉（1969―），女，硕士，塔里木大学人文学院副教授，研究方向：语言学及应用语言学研究。 　　自2004年新疆维吾尔自治区党委、人民政府颁布《关于大力推进“双语”教学工作的决定》至今，已有十年的历史，在此期间，中央、国务院、自治区党委、人民政府以及各地州、县市等教育职能部门都出台过很多关于“双语”教育工作的文件，在文件中明确了“双语”教育这项大工程中对新疆教育事业的目的、意义和作用。对于基层主管教育的职能部门来说，在学校采用什么样的方式才能更有效、更快捷地提高本校的“双语”教育质量是一个值得思考的问题。经过近三年的不断探索和努力，我们发现在少数民族聚居区的学校，组织任课教师开展行之有效的学科教学研究活动，不论是对提高教师的基本素养，还是对促进教师理解、领会和执行“双语”教育政策都有不可替代的作用。 　　授课是每一位“双语”教师的天职，脚踏实地、认真努力地提高自己的教学水平，提高个人的教学质量是每一位“双语”教师追求的目标。面对新疆“双语”教育发展的新要求，每一位在基础教育学校任职的“双语”教师，在教学工作中仅仅完成基本教学任务是远远不够的，还应致力于教学研究，结合教学实践，提高自己的理论水平，发挥教学与研究相互促进的作用，把自己的工作做得更好。 　　一、教学研究活动在教学活动中的作用 　　教学研究活动是学校和教师为了做好教学工作、完成教学任务和提高教学质量而进行的研究活动。教学研究包括教学理论研究、教材内容研究、教学方法研究和学生学习方法研究等方面，它是教学活动的重要组成部分。 　　（一）教学研究活动对提高教师教学水平的作用 　　教学活动的开展有利于提高学校教师整体的教学水平。通过开展行之有效的教学研究活动，每一位教师都能够更好地了解教学内容和教学对象。通过教学研究这个平台，教师能够学习新的学科知识、新的教学理念以及行之有效的教学方法。教学研究可以充分挖掘教师个人的潜能，发挥学校集体的力量，最大限度地提高教师的教学水平和学校的教学质量。 　　（二）教学研究活动对提升教师个人素养的作用 　　教学研究活动不仅对学校的教学质量有一定的提升作用，同时对教师个人素养的提高也有很大作用。教师除了教给学生学科的知识，更要成为学生的“良师益友”，通过个人的语言行为来正确地引导学生，这就是所谓的言传身教。所以，一名教师只有在学校这个集体中，利用教学研究这个平台，不断地相互沟通，相互学习，取长补短，共同进步，才能构建出学校与教师之间、教师与教师之间的和谐空间。教师通过教学研究活动，可以培养自己终身学习的能力、教书育人的能力及教学研究的能力。 　　二、南疆民族地区学校教学研究活动的开展 　　当下南疆民族地区“双语”教育发展非常迅速，各方面对教学效果的要求也比较高。每位学生对知识的渴望都是十分迫切的，家长对孩子的未来也是非常关注的，社会对学校的教育也寄予厚望。而南疆民族地区的学校师资并不充裕，而且他们的学历不高，基本上是专科或者非全日制本科，只有少数是全日制本科，师范类专业毕业的教师更是少之又少。南疆民族地区学校教师学历结构、职称结构、学科结构都不合理，怎么样整合教师力量，最大限度地满足学生、家长以及社会对学校教学的需求，这是学校管理者需要认真思考的问题。 　　（一）找准问题，开展工作 　　通过调查可以发现，学校规模较小，在职教师比较少，教师大多居住在乡镇，很少是住在学校的。在调研中发现，南疆边远地区的教师对于每个班级的管理实行包班制，教师之间的交流沟通很少，只是以完成教学任务为己任，其专业水平、教育教学理念逐渐退步，学校的教学质量可想而知。从2012年开始，县教育局将开展教学研究活动确立为一项重要的工作来抓，在每所学校开展“1123”系列教学研究活动。 　　“1123”系列教学研究活动的主要内容是：每次活动设计一次课堂教学实践，一次主讲教师的说课和教学反思，两次教研组教师针对主讲教师的说课及教学反思进行的研课，三次备课（一是主讲教师按照拟定课题提前备课，形成初稿；二是主讲教师依据教研组教师的第一次研讨对储备教案