升华思想 更新观念 转变作风创构立体互动,多步行进自主课堂学习模式.docVIP

升华思想 更新观念 转变作风创构立体互动,多步行进自主课堂学习模式 　　【摘要】：随着课堂教学改革的不断发展，要想让教师从传统僵化的思想中解放出来，就要用先进的教育理念引导师生，用高雅的校园文化内涵塑造师生，充分发挥师生的主动性，实现师生、生生、师生与文本之间的互动，极大的激发学习兴趣，提升学习能力。 　　【关键词】：思想 理念 自主 互动 　　 　　承德三中位于承德市双滦区双塔山镇城乡接合部，建于2005年8月，是双滦区落实“义务教育均衡发展”、整合新建的一所全日制初级中学。新学校整合了三所农村初中，师资队伍也是四面八方集结到一起的，参差不齐，整体水平不高。 　　对此，学校领导班子围绕区情民意、学情师情，进行了深入细致的调查研究，站在科学发展观的高度，客观地审视学校的发展元素，确立了以“升华办学思想、更新育人理念、优化课堂结构、提高课堂实效”为核心内容的“文化治校”之路。经过几年的努力，收到了突出的办学效益：学校获得了“河北省依法治校示范校”等十几项荣誉称号，中考成绩连续刷新双滦区历史最高纪录，现在很多外县区的学生开始投奔到承德三中求学，实现了“引得来、留得住、教得好”的基础目标。回顾学校三年来的教改之路，我总结了一些学校办学的成功经验。 　　（一）秉承民族传统文化精髓，树立正确的育人思想和理念，让高品位的“学校文化”，建设成为推动课堂教学改革的强大动力。 　　通过深入的学习探讨，我们认为，“天地人和”创伟业，乃中华民族传统创业文化之精髓，它对于我们这样一所新整合的学校更具有特殊的现实意义。因此，我们把“三和致远、人和至上”确立为构建学校文化的核心。我们认为，“三和”就是“天时、地利、人和”三者合一，“天时”就是要抓住国家大力发展基础教育、大力推进基础教育新课程改革的发展机遇；“地利”就是要创造性地利用好整合后新的承德三中的各种资源条件；“人和”就是让整合后来自不同学校的领导、教师、学生之间迅速达成一种默契，做到水乳交融，万众一心向前走。“人和至上”就是说“人和”是“三和”中最重要的元素，“三和”的核心是人的集体智慧的发挥。这种和谐向上的氛围是学校健康快速发展的有利保障，更是新课改中开展教学研究、实现合作探究学习的重要基础。在这种哲学理念的指导下，我们立足本校实际，确立了学校新时期的精神文化。 　　教育思想：博爱、进步、成材。 　　育人理念：人人有成功之道。 　　评价理念：你只要全身心努力了就是最棒的。 　　育人目标：有理想会做人；有能力勤探究；有个性能发展；有情趣懂生活。 　　办学目标：让学生快乐地学习，让教师愉快地工作，让家长放心，让社会满意，为社会培养优秀的创造型人才。 　　充满仁爱和谐思想的学校文化像阳光雨露一样普洒在承德三中每一个人的身上，滋润着每一个人的心田。思想上的升华、理念上的更新，极大地诱发了全校师生的事业热情和改革欲望。承德三中在新文化的滋润中迅速蜕变，在新文化的洗礼中焕发了勃勃生机。 　　（二）树立科学育人观念，立足实际搞教研，努力探索科学有效、切合本校实际的自主学习模式。 　　随着基础教育课程改革的不断推进和深化，新的教学模式如雨后春笋般破土而出。我们清醒地认识到，我们学校的师生有着自己结构的特殊性，机械地照搬任何一所学校的教学模式都不是我们最好的选择，我们必须在学习中改革，在继承中创新，在实践中发展，因地制宜的构建适合自己的教学模式。 　　我们知道，老师教法的核心问题是学生的学法问题。对此，我们进行了多层面的研究探索和实践，形成了我们自己的教改发展取向。 　　即：以加快现代化教学改革为主向，以激发学生求知欲望为切入点，以学生自主学习体验、师生互动交流探讨为平台，以培养学生的探索意识和创造性思维品质为焦点，充分利用优质教育资源，合理运用现代化教学手段，培养现代化学习型、创造型人才。 　　围绕这一核心取向，我们构建了以“激发欲望、自学指导、质疑讨论、例题引领、互测互评、反馈训练”为主要元素的“立体互动，多步行进”的自主课堂学习模式，形成了“热爱尊重，科学引导”的教风和“自主合作，探究进步”的学风。 　　一、体现在目标任务的三维立体。 　　任务分配到具体的人和小组中，学生主体作用充分发挥、集体智慧得到充分展示。 　　二、“立体互动”体现在目标任务落实过程中师生之间、生生之间、师生与文本之间的多元互动。 　　例如，我校一物理老师在试卷讲评课中，教师先将试卷中的试题分为四个部分，分配给四个学习小组，组内成员在完成任务过程中，首先实现了组内互动交流，然后通过组与组之间的互问互答，实现了小组间的互动交流，在整个学习过程中，每个孩子都有机会扮演提问质疑者，每个孩子都有机会扮演答疑解惑者，极大地提高了学生参与度，收到了很好的互动效果。 　　三、“立体互动”还体现在创造性