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台湾技职教育学校劳作教育特色与启示 　　2015年11月14-28日，笔者参加了“广东省中等职业学校‘百千万人才培养工程’第一批培养对象赴台培训”。期间在台湾朝阳科技大学接受培训，聆听了“技术职业院校学生服务学习、劳作教育经验分享”等10多个专题讲座；还参访了台湾健行科技大学、台湾南开科技大学等5所技职院校。台湾地区大多技职教育学校非常重视“劳作教育”，认为“劳作教育”是很好的教育手段。笔者基于对台湾朝阳科技大学的劳作教育思想的若干问题的研究，梳理出其“劳作教育”的特色和给我们的启示。 　　一、台湾朝阳科技大学“劳作教育”的特色 　　1.“劳作教育”作为必修课纳入课程体系 　　台湾朝阳科技大学的“劳作教育”比较像大陆的“清洁”“值日”“公益劳动”等之类的活动，但又有别于这些活动。该校把“劳作教育”作为一门必修课，纳入课程体系，修习为期1年。但这门必修课不计学分（即必修0学分），也不是考试课程，不会发卷考试，而是通过学生实践，践行“劳作”精神来考核。 　　台湾朝阳科技大学作为一所私立大学，自首任校长创校初始，首开技职体系的“劳作教育”，认为大学不应是培养动口不动手的士大夫，而应是习惯和态度的养成。“劳作教育”并不是劳动，更不是运动，是一种根深蒂固的自然习惯。学生通过“劳作教育”学习弯腰做事，学习与人合作。 　　2.“劳作教育”的课程目标非常明确 　　一是安排全体学生参与校园清扫工作，以落实劳动均等及劳动无贵贱之分的观念，并提升学生基本劳动能力与建立爱校惜福的校园文化。 　　二是在持续性参与校园清扫与落实环保节能观念的活动中，培养学生良好生活习惯及责任感。 　　三是安排团体劳作教育的学生参与“小区服务”，以扩大生活视野与生命历练。 　　四是通过不同院系混合编组、轮调、小团队合作及学长辅导机制，来增加互助合作机会，以发展人际互动及沟通协调能力。 　　五是通过“劳作教育”课程学习，建立肯弯腰做事的态度，在潜移默化中养成良好的工作态度。 　　六是开展规划反思活动，让学生在讨论及分享的过程中，感受不同角度的观点与解决问题的模式，并在同学认同中肯定自我以促进个人成长。 　　3.“劳作教育”实施的类型、方式灵活多样 　　台湾朝阳科技大学的“劳作教育”实施类型多，包括基本劳作教育、团体劳作教育、夜间环境整洁维护、交换生劳作教育、身心障碍生辅导劳作教育等。基本劳作教育的工作内容包括清扫教室、厕所及维护校内各大楼及周围场所的环境卫生等。团体劳作教育的实施方式为进行每天的校园内草坪维护，以及每学期多次的校外小区服务。对于夜间进修部的学生，每日最后一堂下课前，实施教室整洁维护活动。学校还非常关注身心障碍生的劳作教育，认为身心障碍生参与劳作教育对其个人、同学都是一种学习，因此鼓励其参与。对于身心障碍生依其特性安排适合的工作内容、场所与时段，并安排同学协助，随时留意其过程中的反应与感受，增进同学情谊。 　　4.“劳作教育”组织机构齐全，法规、细则具体 　　台湾朝阳科技大学“劳作教育”的组织机构，设有指导单位、执行单位、辅导老师、指导老师、课堂助理、实作助理等。成立了“服务学习指导委员会”，审议方案、订定劳作教育方针及改革事项等。由学生事务处服务学习组统筹、规划与执行，由辅导老师协助学生参与劳作教育相关活动。 　　台湾朝阳科技大学制定了“劳作教育”的相关法规、计划或办法，如劳作教育实施办法、服务学习指导委员会设置要点、基本劳作教育实施要点、团体劳作教育实施要点、强化劳作教育学习内涵实施要点等。为了使“劳作教育”课程更具可操作性，制订有“劳作教育”的相关细则，如基本劳作教育编组细则、基本劳作教育请假及出缺勤评量细则、劳作教育课程修习学生注意事项、劳作教育现场施作人员注意事项、身障及特殊疾病生辅导工作注意事项、基本劳作教育补作注意事项、基本劳作教育优秀小组员遴选注意事项等。 　　5.重视课程成绩评量，重金奖励课程成绩优秀的团体及个人 　　台湾朝阳科技大学的“劳作教育”课程评分标准如表1所示。 　　“劳作教育”课程学期成绩计算，按“原始分数（三梯次分数之平均）”加“期末加减分（含出缺席及其他活动表现等）”。期末总成绩60分及以上为“及格”，如一学期累计超过1/3课时没有出席者，即使各方面表现不错，但仍定为“不及格”，需补修该课程。 　　台湾朝阳科技大学非常重视对“劳作教育”优秀团体及个人的奖励，在“劳作教育”奖励和补助方面，每年花费约900万新台币。劳作教育课程设有“优质奖”“全勤奖”“优秀小组员”“公共服务绩优奖学金”“贡献奖”等项目。学校还把劳作教育成绩“优异”列为申请校内工读（每年提供工读金约600万新台币）条件之一，并对各班获得“金质奖（第一名）”的学生颁发“金戒指”。 　　二、台湾技职教育“劳作教育”的启示