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史料教学在高中历史教学中运用 　　【摘 要】 在高中历史教学中，传统的教学方式已经不能够满足历史教学的要求，为了提高历史教学的效率与学生历史学习的水平，就需要在历史教学中开展史料教学。史料教学是利用历史史料进行教学的，通过史料激发学生的学习兴趣，培养学生分析、归纳和综合运用史料的能力。因此，文章对史料教学在高中历史教学中的运用进行了分析。 　　【关 键 词】 史料教学；高中；历史教学；运用 　　中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）24-0103-02 　　高中历史是比较枯燥的一门课程，在实际的教学中学生的学习兴趣不是很高，这就影响了历史教学的效率，但它又是高中阶段比较重要的一门学科，是高考必考的学科。为了提高历史教学的质量，促进学生的学习，同时适应高考试题改革的需要，就需要开展史料教学。史料教学能够激发学生的学习兴趣，丰富课堂的教学内容，帮助学生更好地对历史知识进行了解，并且直接影响到学生高考成绩的优劣。 　　一、史料教学在高中历史课堂教学中的价值 　　在高中历史教学中运用史料教学，能够对教学产生很大的影响，对历史教学的开展有着重要的作用。首先，丰富教学的内容。在高中历史教学中，学生所处的时代与所学知识有着很大的差距，这就会使得学生感觉学习历史没什么作用，同时加上教师不恰当的教学方法，就会使得历史教学枯燥乏味。而运用史料教学，就会使得课堂的教学内容得到丰富，使得历史知识更加形象生动。史料还能够还原出历史的事件，让学生在史料教学中充分地感受到历史的气息，从而活跃历史教学的气氛。其次，提高学生的历史学习能力。学生综合能力的培养在教学中越来越被重视，学生的史料阅读、分析能力对历史的教学与学习有着很大的影响，为了培养学生的能力，就需要开展史料教学。教师应合理运用史料提高学生的阅读、分析能力，对史料的内容与核心进行准确把握。例如，在进行“九一八事件”的学习时，教师可以通过史料的运用来让学生对历史事件有一个清楚的了解，从而提高其学习能力。最后，培养学生的思维能力。高中历史教学不仅重视学生历史基本知识的掌握情况，还注重学生思维能力的培养。史料教学能够帮助学生客观地了解历史事件，从而对历史进行分析、学习，在一定程度上培养了学生的思维能力。 　　二、史料教学在高中历史课堂教学中的运用 　　1. 充分挖掘教材史料 　　在高中历史教学中，为了能够合理地运用史料进行教学，就需要对课文中的史料进行充分、合理地分析。教师应该结合历史教材中的难点与重点对史料进行精心选择，深入挖掘史料资源。例如，在每一课的引言、历史纵横与资料回放等部分都充分地引入了大量的史料，都是由编者经过精心选择挖掘出来的，具有典型性、情境性、启示性与深刻性等特点。教师应该在教学中充分利用这些史料进行教学，并且提前结合教学内容进行教学准备，将简明扼要的答案预先提出来，并将史料与思考题等充分融合到历史教学中来，从而突破历史教学的重点与难点。对于课本中的史料，教师应该组织学生进行详细地阅读分析，并将史料与课文内容进行联系，从而提出针对性较高的问题，激发学生的热情，让学生积极主动地参与到历史教学中来。 　　2. 适当补充课外史料 　　在高中历史教学中，运用史料进行教学时，教师还应该在教材史料运用的基础上进行适当的课外补充，从而丰富历史课堂教学的内容。学生的史料阅读能力需要在高中历史教学中进行培养，从而帮助学生更好地理解史料知识。史料的形式较多，不仅有文字史料，还有图表史料等。文字史料是学生史料学习中较为困难的一部分，由于不能充分地理解史料的文字，就不能够对史料进行正确地理解，从而产生较大的误解。在培养学生史料阅读能力时，教师应该引导学生读史料，这是最为基本的一个阶段。通过阅读简单地理解史料的意思，之后再进行史料阅读的拓展；通过史料的适当运用，组织学生分析、理解史料，通过讨论帮助学生正确地理解史料的内容。 　　3. 有效联系教材内容 　　在高中史料教学中，为了让学生能够对史料内容进行正确的了解，就需要让学生将史料与作者的立场、人们的观点、社会背景以及所处时代进行结合，并围绕教学目的对史料内容进行适当补充。例如，在三大发明的史料教学中，引用鲁迅的一段话――“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水”进行史料的分析，能够充分反映出中国落后就要挨打的史实，引发学生对史料的思考。教师在进行教材与史料教学的联系时，应该对史料进行合理地选择，通过合理的史料来帮助教师更好地进行教学。在史料教学中，不仅能够对学生的思维能力与学习能力进行培养提高，还能够让学生从历史的角度对历史事件进行评论。这就需要教师保证教学的内容与史料能够有效结合在一起，并确保历史教学的目的与史料能够有效结合。史料的选择应该适合、适量