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协同创新背景下电子商务创业型人才培养路径探索 　　摘要：协同创新理念是中国高等教育界最为关注的热点之一。而电子商务专业是一个复合型的专业，适合于创业型人才的培养。电子商务创业型人才培养能够顺应电子商务的可持续发展，不仅有助于增强高校的教科研能力，提高教师教学质量，也有助于提升学生的就业竞争力。该文通过协同创新理念的引入，结合电子商务人才培养的内在需求，整合高校、企业各方资源，力求开拓校企合作，探索出协同创新视角下的电子商务创业型人才培养的模式，从而提高创业教育的实效性。 　　关键词：协同创新；电子商务；创业；人才培养 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）24-0194-03 　　协同创新已成为继“985工程”、“211工程”之后中国高等教育系统又一项重大战略举措。在2012年高等院校创新能力提升计划工作部署视频会议上，教育部部长袁贵仁提出：“打破分散封闭、加强协同创新、促进科教结合和产学研用结合等发展理念，必将对加快国家创新体系建设和人力资源强国建设产生深远的影响。”在党的十八大报告中已经明确提出了“实施创新驱动发展战略”，“促进以创业带动就业”，而李克强总理在政府工作报告中明确提出了“制定‘互联网+’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”从而可见现阶段在高等院校的人才培养方面，尤其是针对电子商务这种跨学科专业的人才培养，值得我们去深思与探究。从现在高校中电子商务专业学生就业率不高，生源也出现了下滑的趋势，有些院校人数招不够的情况也屡见不鲜。这种现象的出现最主要原因就是高等院校与企业对接的环节还不顺畅，从而导致学校在电子商务专业人才培养过程中，没有与企业和社会需求接轨。具体体现在：学生创业理念认识不够；电子商务创业体验不足；课堂教育的内容没有为学生勾勒出未来如何进行创业；缺乏创业教育的氛围和平台；创业教育的实践教学不足。由此可见，基于协同创新理念的电子商务创业型人才培养已经成为高等教育尤其是电子商务教育的迫切任务。 　　1 协同创新的内涵 　　“协同创新”是指创新资源和要素有效汇聚，通过突破创新主体间的壁垒，充分释放彼此间“人才、资本、信息、技术”等创新要素活力而实现深度合作。协同创新已经成为现今全球范围内创新理论中最重要的核心理念之一。从实践应用中看到，协同创新多是由组织内部形成了对思想、技能、技术进行分享的机制，其最大的特点就是参与者拥有共同目标、内在的动力、直面的沟通，依靠现代信息技术构建资源共享平台，进行全方位的交流和多样化的协作。从高校与社会和企业的这个层面主要形式就是产学研协同创新。其本质属性是打破部门、领域、行业、区域甚至国别的界限，实现地区性及全球性跨领域间的协同创新，构建起庞大的创新网络，实现创新要素最大限度的整合。 　　高等院校在对人才培养的过程中，尤其要注重人才与企业接轨或进行自我创业的培养，应该加强以科学研究和创新的实践为主导，强调人才、学科、科研、新技术的创新能力提升为核心，坚持设定共同的目标、加强协同、突破界限的原则，通过大力推进高等院校、科研院所对不同专业、不同学科领域之间进行学术融合，使“产、学、研、用”紧密的合作，实现企业、社会多领域资源的整合和凝聚，并加强企业与高校之间的深度耦合，探索建立适应不同需求、形式多样、动态可调的协同创新模式，构建多元化人才培养机制与模式。 　　2 高校电子商务人才培养的现状 　　电子商务专业是复合型的专业学科，相比其他专业学科更适合于对创业能力人才的培养。电子商务专业的特点就是计算机科学技术与经济管理学科的交叉融合，在人才培养过程中，要注重理论与实践的结合，在互联网经济大潮的今天，更加需要进行线上线下业务的融会贯通，加强互联网经济中的创新与创业方面的素质培养。电子商务专业适合于创业能力人才的培养具体体现在以下方面： 　　1）创业人才能够在社会经济的大潮中立足，就需要具备多方面的综合能力和素质，尤其是在电子商务领域中进行创业，因而在高校中的电子商务学科专业课程的开设就必须要与创业人才应具有的综合素质相一致。电子商务专业是由经济学、管理学、信息技术等相关学科的专业知识和技能交叉融合而形成的专业，而只有这个专业才能够让学生获得更多学科的知识和技能使其更适合于创业。 　　2）电子商务专业形成的知识体系以及专业知识涉及的课程模块更加适合于创业型人才的培养，可以在学生步入社会后快速的立足于互联网的经济大潮中。电子商务专业知识体系有四大知识领域，分别是：电子商务综合（ECG）、电子商务经济（ECE）、电子商务管理（ECM）和电子商务技术（ECT）。其中ECE、ECM、ECT三大知识领域尤为适合于创业人才