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单片机综合实训课程项目化教学改革实践与创新 　　摘 要：单片机作为应用电子技术专业的核心课程之一，其实训教学容易与理论教学产生脱节，且实训内容较为单一。因此，积极推进综合实训课程的项目化教学改革对实现教学方式的根本改变、培养学生的工程应用能力、转变学生学习观念具有重要意义。为此，高校应当深入开展实训基地建设，加强对实训项目的开发设计，并组织丰富的课外实践活动，改革以往的考核方式，从而为工程应用型人才培养提供有力支持。 　　关键词：单片机；实训；项目化；教学 　　DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.20.250 　　0 前言 　　早在上个世纪八十年代，单片机就已迅速发展，并成为工业自动化领域的一项支柱产业。单片机是现代测控的核心，其应用前景非常广阔，因而高校普遍开设与之相关的课程。单片机原理及应用作为应用电子技术专业的基础课程，具有较高的理论性和实践性，单纯依靠传统的实训教学效果不尽理想，积极开展项目化教学改革与创新成为当前的重要工作。项目化教学的实施有助于学生将理论知识更好地应用于实践探索，并为成长为高素质的工程应用型人才奠定扎实的基础。 　　1 单片机综合实训课程教学现状 　　单片机是一门软硬件技术紧密结合的课程，在应用电子技术专业教学中发挥着关键作用。随着现代社会对工程应用型人才需求的增长，单片机综合实训课程的开展具有重要意义，实训课程能够对学生进行专门的技能训练，使学生巩固与印证理论知识，提高动手操作能力，积累工程素质。但是从当前的教学现状来看，实训教学改革需求仍然非常迫切。 　　一方面，单片机理论教学和实训教学存在脱节。传统的单片机教学强调知识体系结构，突出理论的系统性，但是学生对于理论知识的学习常感到枯燥。而且理论课程虽然依据教材按部就班推进，实训课程的内容设置并没有参照理论课的进度，两者的进行速度不同。这就导致在实训课程上需要对理论知识应用时，有的学生已经对理论知识记忆不深，很难有效应用所学知识，教师甚至需要占用大量的实训教学时间重复理论讲解。 　　另一方面，实训教学内容与生产实际结合不足。目前实训课程的内容较为简单，主要围绕绘制原理图、电路板焊接以及相关程序的编写，不少学生对实训教学的内容缺乏兴趣。事实上单片机实训教学涉及的内容非常广泛，如电子、传感、程序设计及系统集成等，而且对制板、焊接、调试等动手能力要求较高，是培养工程人才应用技能的重要载体。现有实训教学内容与生产实际结合有限，在培养学生的工程应用能力方面还存在明显的不足。 　　2 单片机综合实训课程项目化教学改革的必要性 　　针对当前单片机实训教学的现状，项目化教学改革对今后工程应用型人才培养具有重要意义。实训课程项目化打破了传统的知识体系结构，围绕具体的项目任务重组知识点，使学生以解决问题为目标，开展对理论知识的学习与思考，从而实现理论教学与实践教学的有机融合。而且项目化教学不仅带来实训课程的变革，同时也促使考核方式发生转变，真正将学生引入实践应用的轨道，让学生在工程应用的学习环境中实现快速成长。 　　第一，实现教学方式的根本改变。由于传统的单片机实训教学课程在与理论知识的协调配合、激发学生学习兴趣方面存在急需突破的瓶颈，项目化教学改革的实施显得尤为必要。在实训课程中以项目任务为载体，能够将一个任务中所含的知识点细分，让学生综合应用所学知识，降低学习难度。而且每一个新的任务都可以在原有任务基础上逐步增加难度，融合更多的理论知识，步步深入，实现教、学、做的一体化发展。特别是在项目化教学所提供的相对开放的环境，还有助于?W生参与互动讨论与小组竞赛，真正从被动学习转为主动。 　　第二，提升学生的工程应用能力。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中也明确指出要推行项目教学，旨在为社会培养更多的应用型人才。传统实训教学模式下，采用固定硬件的实验箱容易束缚学生的设计创新活动，很大程度上只是作为一种验证性实验，让学生印证理论知识。项目化教学则打破了这种桎梏，能够让学生充分接触工程实践领域的具体任务，不断积累工程应用能力，另外还可借助计算机进行虚拟仿真，实现单片机系统的软、硬件协同设计，大大提高了综合实训课程的学习效率。 　　第三，促进学生学习观念的转变。按照以往的实训课程考核方式，学生参加实训练习更多是为了服务于期中期末考试，在准备考试过程中常常是被动学习，这也是单片机综合实训课程未能发挥应有效能的原因之一。通过项目化教学改革，不仅实训教学的内容和方式发生了根本转变，而且考核也需要围绕学生的动手操作进行评估，从而能够激发学生的学习潜能，使学生转变传统的学习观念，发挥自己的主观能动性，将理论知识应用到创造性的活动当中，在项目化教学中感受到自身的进步，增进学习信心。 　　3 单片机综合实训课程项目化教学