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吉林省西部高职教育共享型实训基地建设思考 　　[摘要]随着国民经济的快速发展，“技能型”人才培养问题逐渐凸现出来。本文分析了高职教育实训基地建设存在的问题及建设共享型、开放式区域综合性实训基地的必要性，提出要建立以政府为主导、院校为主体、企业为依托，集实训教学、职业技能培训与鉴定、技术应用与服务为一体的区域综性实训基地建设，以实现资源有效共享。 　　[关键词]高职教育　实训基地　技能型人才　资源共享 　　[中图分类号]G71 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843(2008)06-0071-03 　　[作者简介]卢宝岩，白城师范学院机械电子工程系(吉林白城　137000) 　　 　　实训基地是高等职业院校对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件，也是高等职业教育办出特色、提高质量的基础性建设。吉林省西部现有高等院校三所，中等职业技术学校多所，并有规模较大的企业多家，已经形成了较为雄厚的高等教育和职业教育资源。然而，目前实训资源仍处在分散状态，难以在学生培养中发挥应有的作用，从而影响了西部职业教育的整体质量。因此，加强校企合作，推进院校联合，建设共享型实训基地是摆在我们面前的一个紧迫任务。 　　 　　一、共享型实训基地的内涵 　　 　　建设共享型实训基地，就是要构建起“政府主导、学校主体、企业扶持”的共建模式，其关键是政府、学校、企业三方共同承担建设经费。它以先进机械制造、先进电气技术与先进信息技术三方面为支撑，营造了一种真实或仿真的职业环境，具有集实践教学和职业训导、技术推广应用开发、培训与职业技能鉴定为一体的巨大优势。 　　共享型实训基地要能使协作各方在设备、师资、技术上实行共享，必须采取开放式办学模式，既对协作各方开放，也对其他职业院校、企业和社会个人开放，满足多种形式职业教育和培训的需要，提高实训基地的利用率，完成相应的实训、技术开发、培训等工作。因此，高职院校一方面要利用自己的实训基地为社会和其他院校服务，另一方面也要利用好社会和其他院校已有的设备和条件。避免重复建设，实现资源共享。在实训基地建成以后，可作为一个公共服务平台向全社会开放，提供技术服务和员工培训。具体有以下几个途径：(1)利用基地先进的仪器设备和管理手段，与企事业单位进行产品开发，新技术、新工艺的传授，不断增强其资源效应和辐射效应；(2)与相关行业、企业组成合作伙伴，将企业作为实训基地的延伸，不断吸收企业的新技术和新工艺，同时为企业提供职业技能培训服务；(3)与相关院校组成资源联合体，共享师资、设备、考证等优势资源；(4)发挥实训基地的窗口作用，加强与社会、企业的联系，增强先进技术的交流，提高理论教学和实践教学的针对性；(5)在严格教学管理、设备管理、工具管理、材料管理以及学生管理，确保实训教学优质高效的前提下，向共享单位和个人收取适当费用。收费标准以基地使用成本计算，按市场价格收费，用于保证实训基地的可持续发展。 　　 　　二、共享型实训基地建设的必要性 　　 　　目前，从吉林省西部各高等院校和职业学校现实情况来看，各个学校都有一定数量的实验实习设备，但是都不完善。如果把这些分散设备集合到一起，把分散的资源集合到一起，就能够建起一个区域共享的实训基地。具体说，共享型实训基地可以满足一下几个方面的需求： 　　 　　(一)满足制造业发展对技能型人才的需求 　　当前，世界制造业重心开始向中国转移。我国制造业要打造“中国制造”的品牌，真正成为“世界加工制造中心”，必须有先进的制造技术与一大批掌握先进制造技术的人才作为支撑。制造业的发展建设对从业人员文化素质有更新更高的要求，先进技术的迅速发展对应用型人才的需求日趋迫切，产业结构和技术更新要求人才培养结构与之相适应。因此，加强实训基地建设，提高学生实践能力，是培养技能型紧缺人才的必由之路。以吉林省西部为例，白城市经济和社会发展迅速，新型工业化进程加快，对技能型人才需求不断增加。优秀的技师是需要在一定专业知识、技能水平基础上，通过实践积累和相应培训，经过从低到高的逐级晋升才能达到的。目前，经过中、高级职业教育进入技术工人队伍行列的比例明显偏低，能进入技师、高级技师的后续队伍明显不足。因此，加强共享型实训基地建设，是培养大批技能型人才的迫切要求。 　　 　　(二)适应高职教育培养目标的要求 　　职业教育的根本任务是培养有较强动手能力和职业能力的技能型人才，而实际训练是培养这种能力的关键环节。高职教育是职业教育的高级阶段。这就要求实训基地既要跟上企业技术水平的发展，又要体现出技术起点高、技术含量大、技术先进的特色。高职教育专业的培养目标是培养生产、服务和管理第一线的高层次实用人才，因此必须要形成具有高职特色的教育体系。但是，大部分高职院校都是从普通高校或中等专