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历史双语教学师资培养探索 　　【摘要】“中学历史双语教学师资培养研究”被批准为“广西‘十一五’教育科学规划.2010年广西教师教育立项研究课题”。本文从课题立项的背景和意义、规划等方面进行概述，并提出课题实施的思考。 　　【关 键 词】中学；历史双语教学；师资培养 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2010）06-0042-02 　　 　　一、课题立项的背景与意义 　　随着经济全球一体化，各国之间的科技竞争越来越激烈；中国加入WTO后迫切需要大批了解世界各国文化、具有坚实理论基础和跨学科综合能力的高素质人才。根据形势的发展，2001年国家教育部明确要求高等院校要积极开展双语教学。为了提高学生的综合素质和英语应用能力，许多大中学校开设了双语教学课程，进行了双语教学的实践探索。如今，实施双语教学已经成为教育领域改革的热点和亮点。 　　双语教学是指将母语外的另一种外国语言直接应用于非语言类课程教学，并使外语与学科知识同步获取的一种教学模式。根据华东师范大学课程与教学研究所双语教育研究中心主任王斌华教授的观点，我国开展的双语教学指的是，“学校中全部地或部分地采用外语（英语）传授数学、物理、化学、历史、地理等非语言学科的教学。” 　　国内关于历史双语教学的研究，在“中国期刊全文数据库”共查询到近30篇论文，主要有：对高中世界历史双语教学的思考、实践和探索（贺雪斐，历史教学问题，2003年第4期）；浅谈在世界近现代历史教学中渗透双语教学的尝试与思考（邬蓉华，成都教育学报，2001年第5期）；地方高校历史专业实施双语教学探究（任平，才智，2008年第20期）；浅析跨文化交际的历史双语教学（迟莹，吉林省教育学院学报(学科版)，2009年第12期）；历史学科双语教学的实践与思考（周抒艳，中学教学参考，2009年第27期）；世界现代史双语教学之我见（张发青，吕梁高等专科学校学报，2008年第4期）等。这些文章内容大多主要涉及到历史双语教学的理论基础、实施双语教学的必要性和可行性、开展双语教学的对策、双语教学教法、模式等方面，其中较少谈到历史双语教学师资培养，以此为主题的只有一篇文章，即从“‘为秦开帝业’――商鞅变法”课例看职前历史专业双语教师培养（王继平，新疆教育学院学报，2009年第3期）。可见，对历史双语教学师资培养的研究存在严重不足，更缺乏系统的理论指导和成熟的教学模式可借鉴。而开展双语教学，师资是关键，双语教学要求教师既要有较高水平的英语语言技巧，又要有较扎实的专业知识，他们的素质还需要在实践中不断地提高。 　　基于国内对历史双语教学研究的局限性，本研究课题定位为“中学历史双语教学师资培养研究”，旨在以历史学本科专业学生为对象，对职前中学历史双语教学师资培养进行研究和实践，讨论双语教师培养实践的经验, 探索出中学历史双语教学师资培养的方法、模式。研究成果将对开展双语教学的实验和研究起到一定的借鉴作用，对新世纪教学改革具有实践和理论意义。 　　二、课题的规划 　　（一）研究目标 　　本课题的效益目标为适应中国改革开放的迅猛发展对双语人才（专业+外语、知识+技能）需求的形势，实现获取专业知识和提高外语运用能力的双重教学目标，培养双语人才，满足国家、地方的需要，更好地促进学生未来的就业和发展；成果目标为完成调查报告一份、研究报告一份、发表相关系列研究论文五篇，制作精品课程一门。 　　（二）主要创新之处 　　1. 教学实践方面，本课题以历史专业英语课程为内容，改革传统的翻译式教学，教师在教学中改变单纯的以汉语为载体的教学方式，将英语的口语讲授和汉语的补充解释运用在教学过程中，相互融合和促进，从而提高学生的专业外语水平和综合素质；同时通过第二课堂开展一系列双语教学活动，加强对学生的英语口语训练，使他们的专业知识水平及英语应用能力得以进一步的提高。 　　2. 理论分析和探讨方面，本课题研究的领域新颖，针对历史双语教学师资培养的研究存在严重不足的局限性进行探索，因此，取得的系列研究成果在一定程度上将丰富双语教学领域的研究。 　　（三）研究思路、方法 　　本课题以历史学本科专业大三年级学生为对象，改革历史专业英语教学，提高学生的专业外语水平和文化素养；进行历史专业英语精品课程建设，开展丰富的双语课外活动，培养学生的双语教学技能，以为学生将来具备胜任中学历史双语课程教学的能力奠定坚实的基础。 　　课题主要以调查法、文献法和实验法、经验总结法等作为研究策略。通过调查法了解、学习历史专业双语教师师资培养的方法、途径，运用文献查阅法了解国内外双语教学发展研究动态，掌握国内最新的双语教师师资培养理论，运用实验法、经验总结法，通过理论的理性分析和具体的教学实践，探索出中学历史双语教学师资培养的