原生态理念与学校体育价值重构.docVIP

原生态理念与学校体育价值重构 　　学校是教育机构，也是文化发展的中心，引领文化是学校的重要功能。以“原生态”价值取向“再造”民族传统体育，是学校体育的责任，也是学校体育的优势，体现着学校引领文化的应有之义。“原生态”民族传统体育再造应重在文化精神的传承与创新，而创新至少应当循着两种发展思路与方向：一个是顺应时代发展的潮流，融入更多的现代科技与人文理念，反映体育运动和体育科学的复杂性；另一个则是以原生态的赤子之心，还原生态的赤子之体。如果将这两种思路与方向融为一体，“原生态”民族传统体育在学校的“善本再造”，将促使我国学校体育呈现中西体育文化珠联璧合局面的出现。 　　 　　一、“原生态”价值理念的解读 　　 　　“生态”是指各生命群落在环境中互栖共生的平衡关系，在生态系统中生物从生境获得资源，通过自组织方式进行资源分配，实现维持、繁殖、修复的动态平衡，“生态”不是客体，是相互作用的关系。生态包括原生态、次生态和衍生态。“原生态”包括自然的“原生态”与文化的“原生态”。自然的“原生态”指原生环境，即没有被人工干预的自然环境；而文化的“原生态”指活态古老文化原型在不同时代通过积淀形成的不同文化形态的达层和变体，它不仅包括物质文化遗产，还包括非物质文化遗产。 　　“原生态”一词来源于自然科学研究领域，是人们对全球日益严重的生态危机的关注与反思。工业文明的生产生活方式使人类一步步走向繁荣与昌盛，我们所赖以存在的生态系统却如履薄冰、危如累卵。在人类生存与发展的紧要关头，人们痛定思痛，开始重新反思人与自然之间的矛盾统一关系，各种环保运动如雨后春笋般涌现出来，还自然以“原生态”的呼声也一浪高过一浪。同时，“原生态”理念逐渐被引入到“文化生态”的领域中，成为一种对传统文化、民间文化乃至世界范围内小型社会的关注姿态。文化生态与自然生态有着共同的特性，物种多样性在自然生态中的减少意味着生态失衡，文化生态也是一样，当一种民族文化逐渐被人们所淡忘而走向销声匿迹，这无疑是对文化生态系统的人为践踏和摧残。“原生态”作为界定文化的一种特征或标记来使用，是在全球化、现代化日益直接而深刻的作用并挤压于人们的文化观念和社会文化生活的背景下，传统意义的社会文化生活发生了质的变异，使得传统文化处于不断的边缘化过程之中，于是产生了带有强烈文化诉求的“原生态”概念，以此来表达对文化市场中民族传统文化因素和自我意识严重缺失状况的担忧。教育界也在将“教育”与“原生态”融合起来，在教育研究与设计上力求“原生态”，通过“原生态”研究来反映教育发展的真实面貌，如现在倡导的“教历研究”、“行动研究”和“描述性研究”等，都是力图追求着类似的目标。 　　 　　二、学校引领“原生态”体育文化的优势与责任 　　 　　“引领文化是学校的重要功能。学校是最高教育机构，也是文化发展的中心。它包含众多学科领域，集精神建构、学术研究、科学发现、技术发明及人才培养于一体，成为新文化的孵化器。它有科学、民主、创新的精神理念，有开放、平等、自由的学术氛围，有几十年，甚至数百年的文化积淀。学校不断促进探索和争鸣，激励新思想、新学术的产生，为人类社会的文化发展做出了重要贡献。”学校体育是学校的重要组成部分，其作为学校体育的最后阶段和最高层次，是学校体育走向全民体育的重要转折点，具有引领“原生态”民族传统文化的独特优势。学校以其较为典型的开放性、传播性、辐射性以及对外部体育文化较强的吸收和融合能力，从而为民族传统文化的传承与发扬奠定了一个绝好的交流平台。如果把潜意识形态的民族传统文化提炼并融入到日臻完善的学校体育教育体系中去，不管是对于学校体育教学改革还是对于发扬民族传统文化来说，都将受益匪浅。 　　古语云：能者居之。既然学校体育具有传承和发扬“原生态”文化的独特优势和能力，在民族“原生态”体育文化日趋凋零之际，学校体育更应该承担起保护和重整民族传统文化的历史责任。大力弘扬民族传统文化，学校体育责无旁贷。这是文化全球化、现代化的时代背景下所赋予学校体育新的历史使命。2002年教育部新颁发的《全国学校体育课程教学指导纲要》中特别强调学校体育要加强“民族性与世界性相结合”，以“弘扬我国民族传统体育”为手段，体现学校体育的“民族性”和“中国特色”。同时，创新作为时代的主旋律，是一个民族进步的灵魂，它有力推动了国内诸多学校向创新型学校的转型，而文化创新作为这一转型的核心内容，要求始终代表优秀民族文化的前进方向，具有民族特质，因为“只有民族的才是世界的”，民族传统文化是文化创新的主要源泉和内在动力。学校体育在文化创新上更应该坚持民族化发展方向，“学校体育文化植根于民族传统文化土壤，反映民族文化思想，体现民族文化风格，优化民族文化人格和展示民族文化精华，这是确立中华民族的国际体育文化地位的基本要求和使