名校创建实践与思考.docVIP

名校创建实践与思考 　　名校的内涵很丰富，我认为一所名校首先是一所质量一流的示范学校，是一所具有优秀教师群体并适宜名师成长的学校，是一所具有丰富内涵的文化学校，是一所得到社会公认的特色学校，是一所能够辐射广远的品牌学校。创建名校，是一所学校长时间文化积累的过程，是几代人智慧传递的历程，更是学校全体教职工精心孕育、合力打造的结果。绩溪县实验小学是一所市级实验小学，创建于1908年，百年沧桑，桃李芬芳。如今，绩溪县实验小学已经成为一所办学规模大，教育质量高，社会影响广的地方名校，该校百年的建校历程，就是一部名校创建的过程。 　　 　　一、塑名师，名校创建的支柱 　　 　　名校不仅要有一支精明强干，业务精湛、团结合作的教师队伍，还要有一批学识渊博、知名度高、有专业特长的名师。名校离不开名师效应，名校需要名师来支撑。正所谓“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵”。正因为名师对学校的影响，因此，学校创名校的过程也是育名师的过程，育名师是创建名校的支柱。培育名师，需要一个锤炼的过程。教师个体不仅要具备成为名师的先天素质，有专业进取的主观愿望和为实现目标而不懈努力的行为实践，学校更需要为教师成长创造良好的氛围，为教师提供各种机遇，按照教师专业成长的规律，重点培养教师。近些年来，绩溪县实验小学开展“育名师，铸师魂”活动，积极培育名师。目前有省级教坛新星两人，市级学科带头人三人，中学高级教师三名和一批市县级骨干教师，成为宣城市很有影响力的名师群体。学校通过“选苗子、结对子、送梯子、压担子、给帽子、吹号子”等流程，以校本培训为形式，以校本教研为途径，以课题研究为抓手，通过专家引领、骨干牵引，同伴互助、自我反思、实践研练等方式，积极促进教师专业水平的提升，培育了一批高素质的教师队伍，锤炼了一批名师，并用名师的人格魅力、学识魅力和显著实绩赢得了全社会的尊重，取得了名师效应。名师正成为推动学校快速发展的重要支柱。 　　 　　二、优管理，名校创建的动力 　　 　　名校的管理必须是一流的学校管理。一流的管理需要团结高效的领导班子，更需要流畅和谐的管理流程。先进的办学理念是优质管理的先导，科学的办学目标是优质管理的方向，合理的管理制度是优质管理的保障。因此，创名校，需要学校领导者确立先进的办学理念，制定符合学校发展实际的办学目标，建立健全科学的管理制度。优质管理必须是有效管理，校长和学校领导班子要优化管理行为，力求实效高效。一所名校必然有位名校长，名校也需要名校长的引领。因此，创建名校，校长和学校班子的作用非常关键。建立和谐合作、务实高效、优势互补的学校领导集体，实行科学授权、合理分工、各尽所能、发挥所长，是学校追求的理想境界。同时，学校要确立先进的管理模式，形成管理合力，促进学校发展的力度。实验小学就是按照优化管理的模式，实行融“目标管理―制度管理―民主管理―人本管理”于一体的先进管理模式，通过目标导向、制度保障、民主监督、人人参与的方式，形成教育共同体，实现了高效管理，成为远近闻名的常规管理示范校。 　　 　　三、高质量，名校创建的基础 　　 　　名校需要有一流的教育教学质量，教育教学质量是名校的生命，抓教育教学质量是每所名校的首要举措，提高教学质量是学校追求的永恒主题。抓教育教学质量，不仅抓师资队伍的育人质量，而且要通过校本教研提高教师的专业化水平，进而提高教学过程的质量。因此，我们倡导教师不断研修，树立质量意识，努力追求教育教学的高质量、高效率。为此，我校立足校本教研，以“研”求质：①研学理论。学习并研究理解新课程改革的有关理论和专家对课程改革的解读，研读教育方面的法律法规和专业理论，学校实行集体研读、推荐阅读和自主阅读相结合的方式，提高教师的理论水平。②研练课堂。提高教学质量关键在于课堂，从教学设计、课前准备、教学流程、作业布置、学生辅导，每个环节都进行精心的预设和实践的磨练，研究理念、研磨细节，在研练中积极构建适合课程改革理念的新课堂，改善师生关系，开发课程资源，提高教学水平。③研究课题。结合新课程改革中提出的新理念、新方法，进行实践性研究，探索教学规律，寻找课程改革与教育实践的有效结合点，特别是把课程改革的导向性作为教学研究的课题，进行重点研究，解决难题，力求突破，重在应用，在研究中提升专业能力。④研讨问题。把新课程改革过程中暴露出的难点、热点问题，以及教育教学过程中存在的普遍性问题进行研讨，通过教师之间的讨论、争论、辩论，明晰优劣，明辨是非，提高解决问题的能力。⑤研思模式。在总结课程改革实践的基础上，不断总结反思教学经验，逐步形成具有学校特色的教育教学模式，形成自身的办学品牌，提高学校美誉度。 　　 　　四、创特色，名校创建的根本 　　 　　名校一般都是有特色的学校，名校在办学中不仅能出色地完成学校教育任