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吉林省实验小学协作研究12年回顾与思考 　　【摘要】协作研究是现代科学研究的基本趋势，也是我们搞好教育科研的重要方式和方法。通过对我省实验小学12年协作研究的回顾与反思，我们认为：协作研究有利于整合优质教育科研资源，促进全省实验学校的协调发展。科研引领，加强组织建设，是搞好协作研究的重要保证。新形势下，实验学校协作研究不仅没有过时，而且还需要进一步加强。新一轮的协作研究要创新机制、创新内容、创新形式，借助现代信息技术手段，进行更深入地协作研究。 　　【关 键 词】实验小学；协作研究；回顾与思考 　　中图分类号：Ｇ40文献标识码：Ａ文章编号：100５－5843(2007)01－0057－02 　　 　　吉林省实验小学协作研究已经走过12个年头了。12年来，在各级党政领导部门、教育行政部门和教科研部门的领导、指导和配合下，特别是在广大实验学校的共同努力下，吉林省实验学校协作研究中心团结各协作校，坚持走科研兴教、科研兴校之路，加强学校实验基地的建设和管理，开展教育科研协作研究，在全面实施素质教育中发挥实验学校的实验、示范作用，取得了明显成绩。面对当前新的教育发展形势，为进一步的加强协作研究，我们还需要对实验小学协作研究所走过的路程进行认真地总结和思考。 　　 　　一、实验学校协作研究的缘起 　　 　　12年前，在普及九年义务教育方面，各地实验学校程度不同地发挥了窗口学校的示范作用，但是存在很多问题。一是多数实验学校缺乏实验、示范意识，没有规范研究的教改实验项目。1993年吉林省教育科学院通过问卷调查表明，全省56所实验小学，近5年里承担的215项国省市区校级课题，多数是属于没有经过论证及规划部门立项的研究课题。重复研究比较多，浪费大量人力、物力和财力力；二是多数实验学校反映缺乏理论指导。教育行政部门对实验学校宏观管理，但没有精力具体指导，教师进修院校又没有全面管理的责任，仅是在学科教学和课堂教学给些具体指导。由于缺乏科研指导、缺乏协作研究，有的县区实验学校站位不高，整日陷于在当地与一般学校比升学率高低之中，存在实验学校不实验，没有很好地发挥出实验学校应承担的实验和示范作用的问题。 　　面对全省各级实验学校科研工作存在的这些问题，为了把实验学校很好的组织起来，迅速改变被动局面，根据全省实验学校问卷调查情况以及实验学校的一致要求，吉林省教育科学院请示当时省教委主管领 导同意，成立了吉林省实验学校协作研究中心，包括中学组、小学组等两个实验学校协作研究组。并于1994年6月，在四平市第一实验小学召开了首届年会，从此在全省展开了实验学校的协作研究。 　　 　　二、实验学校协作研究的基本做法与取得的主要成绩 　　 　　（一）基本做法 　　1． 确立了主导研究课题 　　我们确立了吉林省“八?五”教育科学规划重点课题：“吉林省实验学校基地建设与管理研究”，相应组成“吉林省实验学校基地建设与管理研究”总课题组，使实验学校的协作研究能够围绕主导课题科学、规范地展开。课题研究的主要目的：（1）通过课题的协作研究，加强实验基地的建设与管理，促进提高全省实验学校的办学水平，使之成为本地区的窗口学校、省一流学校、在全国有影响的特色学校；（2）为各级教育行政部门提供参谋咨询与导向的典型经验，从而带动一般学校；（3）摸索出成功办好实验小学、发挥实验示范作用的规律与做法，建立适应教育实验发展的科研运行与保障机制；形成一批有实用价值的论文、报告或专著。课题研究主要采用综合研究方法，包括行动研究、实验研究、协作研究。研究中坚持理论与实践相结合、研究人员与实践人员相结合、整体研究与专题研究相结合，边协作、边研究、边修改、边提高、边发展，向教育科研要质量，靠教育科研上水平。 　　2． 制定了实验学校协作研究工作规程 　　明确了实验学校的责任与义务；分批吸收成员校，程序是：根据条件，志愿申请，中心批准，履行义务。 　　3． 轮流申请、承办协作研究年会 　　协作研究采取轮流承办协作研究年会的办法。每年由一个市（州）的实验学校承办，市（州）教科所协办，即教科所作指导，学校现场展示，荣辱与共，合作发展。 　　4． 坚持“六个一”的协作研究模式 　　承办年会的学校须提前一年申报，中心考核批准后，根据专题，按“六个一”要求做好承办准备。“六个一”即：（1）一个专题研究成果报告；（2）一组研究实验课，包括学科课、活动课；（3）一部反映学校全貌的录像片，时间15分钟至20分钟；（4）一个反映专题的展览室或展览版；（5）一本编著或专著；（6）一台师生同台的文艺演出。 　　5． 创办《实验学校》简报 　　协作研究中心每月办一期《实验学校》简报，用来传播经验，沟通信息，发布成果。 　　（二）取得的主要成绩 　　1． 12年来，吉林省教育科学院