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反思中遗憾 　　班主任的工作性质决定班主任要随时反思，对自己和学生的思想行为特点进行分析和总结，掌握其中带有普遍性、规律性的东西，不断提高自己的专业能力。我已经担任了三年的班主任工作，学生们和我之间建立了深厚的感情，这些学生作为我校首届“３＋２”大专学历小学教育专业的学生，今年顺利完成了中师阶段的学习，六月份参加了省教委统一组织的转段考试，除一人以外，其余学生全部转入大专阶段的学习。闲暇之余，回顾三年的班主任工作，自觉遗憾颇多，总结起来主要有以下几点。 　　 　　对学生深入了解不够 　　 　　我是２００１年秋天调入兰州师范学校的，刚办完调动手续，就接任了２００１级二班班主任工作。三年来，我花了很大的精力了解学生。每天到校后，先到教室转一圈，看看学生们，经常利用中午时间深入学生宿舍与学生们聊天，找学生个别谈心，了解学生的家庭状况及思想动态，及时做好学生的思想工作。很多学生也视我为朋友，把心中的烦恼告诉我，并从我这里寻求解决问题的方法，一些学生还把不为人知的秘密告诉我。我心中很高兴，自认为很了解学生，没有什么能瞒过我的眼睛，所做的思想工作很有针对性。转段考试进行完后，学生们心情放松下来，与学生们闲谈，学生们没有了顾虑，畅所欲言，我才知道了很多以前不知道的事，比如学生们之间的矛盾远比我想象的错综复杂，男女同学之间、同性同学之间有很多矛盾是不为我知的。个别学生对网络游戏的迷恋程度，已达到痴迷状态。一个男生告诉我，去年１１月份，他几乎没在宿舍睡过觉，天天在网吧包夜，和他在一起的还有同宿舍的另外一个同学。他们上网包夜这个事情我是知道的，也多次找他们谈过话，但我没有想到有这么严重，真是难以想象。学生中谈恋爱的也比我知道的多，我掌握的是同班的几对，还有和外班其他年级同学谈的。还有一些事情我更是毫不知情，这时我才明白了为什么我花费了很大的精力，做学生的思想工作，却收效不大，没有达到我的预期效果。我没有做到：“知己知彼，百战不殆”。 　　 　　过分相信学生的能力，思想工作没有跟上 　　 　　学生们一天天在长大，自我教育、自我管理的能力也在一步步增强。进入三年级第二学期，学生们面临最主要的任务是转段考试。在学校的统一安排下，学生们进入了紧张的复习阶段。由于一些原因，转段考试一再推迟，一直推迟到六月底，战线拉得过长，学生们有些疲倦，复习有所放松。男女同学之间交朋友现象日益严重，有几个学生跟我说，根本看不进书，我自己也发现了这个苗头，却没有引起我足够的重视。虽然我也找部分同学谈了话，在班会上也敲打过，由于怕影响学生们的情绪，我只是轻描淡写地说了说，希望有这种现象的同学能有所收敛，不要影响到复习，结果是很多学生根本收不回心。转段考试成绩下来后，我们班的成绩不理想，几个平时学习成绩还不错的学生考得不太理想，反倒是一些平时成绩一般的学生考得还不错。班上一个学生因为几分之差没有通过，不得不选择了留级。我自己感到很内疚，如果当时我能采取比较严厉的措施，对几个心情浮躁的学生予以当头棒喝，使他们清醒过来，重新投入到紧张的复习之中，学生们的成绩应该会更好。 　　 　　与家长的联系沟通太少 　　 　　我们班的学生都是住校生，一般一两个星期甚至一两个月回家一次。由于绝大多数学生家在农村，家里的经济情况不是太好，很多学生家里没有电话，与学生家长联系多有不便。学生家长忙于生计，来校看望孩子的也很少。与此同时，我对自己的教育能力很自信，认为家长们很忙，又不方便联系，我就没有必要把学生在校的一些错误行为主动告诉家长，或请家长来校。我认为班主任有能力也有责任处理好学生在校的事，所以我从来没有请过家长来学校处理学生的事情，也从来没有通过书信、电话等形式的交流有意识谈学生在学校出现的问题及错误，与学生家长信息交流极少。现在看起来，这种做法是不可取的。我自己就是学生家长，深知家长是很想全面了解孩子在学校的情况的，不管是好的还是不好的，家长是有知情权的，这有助于他们配合学校对学生实施教育。家长和学校密切联系，互通信息，可以帮助老师全面深入了解学生，使老师的教育更加有效和及时。 　　 　　与领导、科任教师的沟通、合作不够 　　 　　在班级管理过程中，学校领导作为学校的组织者和管理者，对班级的检查和督促，对班级的关心程度，会影响班级建设与发展，而科任教师则更容易直接参与班级管理。 　　我接班时，刚刚调入这个学校，与校领导及其他教师都不熟悉，加上我这个人本身性格的原因，经常是见了领导绕着走，更谈不上沟通交流了，这也导致校领导对我们班的印象不深。与主管学生工作的学生科各位老师，我也与他们沟通不够，没有做到互通信息，相互配合，共同搞好班级建设。一个称职的班主任应该主动与各位科任教师联系，及时了解学生在课堂上的表现，更有针对性地与学生谈话，做好学生的思想工作，而我