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后90代高校生视角下班主任工作探究 　　摘要：新世纪和新形势下，作为高等教育主体的学生已全面过渡到90后，教育的主体已然发生了本质性的变化，因此对他们的成长成才教育管理也需要重新的定义。而加强对高校班主任工作的系统研究，完善班主任工作的体制机制，不断创新班主任工作的方式、内容，提升班主任队伍整体素质和工作效果，对高校学生教育管理具有重要的现实意义。 　　关键词：90后高校生班主任工作探究 　　随着我国教育体制改革的逐步深入，高校扩招的力度也在逐渐加大。高校生人数越来越多，高校生的管理工作也将日益艰巨。而高校班主任能否协助学校做好学生管理工作、能否成功地调动学生学习的积极性、能否给学生以正确的人生指引，都将严重影响到高等院校人才的培养质量。因此，一套有效的针对班主任工作的体制机制，对于改良班主任工作方式，提升班主任队伍整体素质和工作效果以及加强高校生的全面发展具有重要的现实意义。 　　1 三峡大学班主任情况的调查研究 　　1.1 三峡大学班主任现状 　　三峡大学是湖北省省属重点高校，在校学生2万余人，自然班480个，庞大的班级基数决定了庞大的班主任队伍，而如此庞大数量的班主任队伍也必将带来一系列的班主任管理问题。除此之外，笔者还了解到目前有95%以上的班主任都是专业课老师，紧凑的课程安排与科研任务决定了他们不可能把大部分精力放到学生管理工作中来。 　　1.2 三峡大学班主任工作情况调查――三个层次、四个方面 　　2011年3月2日至4月24日，笔者在三峡大学内开展了班主任工作情况调查，分别从三个维度（班主任工作的主管部门――学院学工办，班主任自身以及班级同学）对高校班主任工作情况做了问卷调查。以下是此次班主任工作情况调查的调查结果概述。 　　1.2.1 班主任主管部门评价 　　在针对学校26个学院的学工办的26张调查问卷中，有80%的学院学工办主任表示，90%的班主任都非常地尽职尽责，但是迫于繁重的课程安排和科研任务，在接到具体的管理工作任务的时候，只有65%的班主任能够保质保时地完成相关工作。他们还表示，希望班主任能够合理安排好自己的时间，尽量在学生管理工作中多倾注一些精力。 　　1.2.2 班主任自身评价 　　在针对480个自然班级班主任的调查问卷统计中，有90%的班主任表示自己不能很好的处理好学校学院交给的对于学生的管理任务主要是因为自己平时需要处理的教科研任务十分繁重。对于自己目前在学生管理工作中的表现，有45%的班主任表示满意，有30%的班主任表示一般，有25%表示不满意。在此次问卷调查中，95%以上的班主任表示他们非常愿意积极加入到学生管理工作中来。 　　1.2.3 班级同学评价 　　在240份问卷中，60%的同学对班主任工作很满意，20%的同学对班主任工作满意，20%的同学对班主任工作不太满意，在对班主任工作的改进意见中，大部分同学希望班主任能多关心自己，多和学生交流，多参与班级活动。 　　1.3 小结与分析 　　调查表明，学院和学校对于班主任的管理工作都非常重视。广大高校生对于目前班主任工作的开展基本满意。高校班主任应该积极总结管理工作的经验和教训，配合学校学院的工作，合理安排自己的时间，以确保高效、有序地完成教学任务。 　　2 班主任应具备的素质 　　2.1 一定的管理知识――有效管理学生的基础 　　管理是一种学问，更是一门艺术。对于90后这样的“特殊一族”，必须讲求一定的方法。因此，班主任应该多向经验丰富的学校教职人员虚心请教，学习成功的管理者和教育学家的教学方法，总结和发掘一套适合本校、本班、本人的班主任管理方式方法。 　　2.2 端正的行为规范――以身作则 　　孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”穿越了两千年，这句话还被世人所铭记，可见世人对于“身教重于言教”的认可。当代著名华人管理学家曾仕强教授认为：“管理是一种历程，起点是修己，而终点是安人。”他指出“要‘安人’必先‘修己’，不修己无以安人。”所以，高校班主任做好当代高校生的管理工作的前提必须是端正自己的行为操守，以自己正确的言行在学生中间形成良好的影响力。 　　2.3 有耐心、爱心――与学生进行情感的双向交流和沟通 　　没有耐心和爱心，就无法与学生进行深入的交流。班主任应该实行情感管理，在管理中融入情感要素，使自己更具亲和力，同时也能激发学生学习的积极性。而这些，都将对班级的管理和学风建设起到立竿见影的效果。 　　2.4 高度的责任心和工作激情――努力发现并解决学生的问题 　　针对高校新生，班主任要耐心、热情地给予其帮助，努力在新生心中树立良好的形象，以便于开展以后的工作。对于老生班主任而言，应该及时关注他们的心理动态和学业状况，让老生感受到学校和老师的关心，从而积极地配合班主任的工作