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历史教学中结合当地文化培养学生社会主义价值观 　　摘 要：地方独有的文化资源是历史的活化石，在历史教学中具有十分重要的地位和作用，在历史教学实践中适度的引入地方文化，不仅能够增强学生对地方历史文化的认同感，极大程度的激发出学生的学习兴趣，而且还能够提高历史教学的质量和效率，特别是在我国教育教学改革不断深入的现阶段，实现历史教学与当地文化二者之间的有效结合能够显著的培养学生的社会主义核心价值观，对于正确价值观、世界观和人生观具有十分重要的现实意义。为此，本文针对历史教学中结合当地文化培养学生的社会主义核心价值观问题进行了研究。 　　关键词：历史教学；地方文化；社会主义核心价值观；策略 　　中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0034-02 　　一、前言 　　在我国教育教学改革不断深入的现阶段，要求教学活动中应该增加对社会主义价值观的培养，其已经成为历史教学中的重要组成部分，且占据着十分重要的地位，是学校推进教学改革过程中所需要重视的是问题。在历史教学中对学生进行“爱国、敬业、诚信、友善”的价值观教育，实际上就是借助历史文化资源来提高学生对我国传统文化的归属感以及对我国特色社会主义的认同感，增强学生对社会进步的使命感，而地方文化资源作为历史的重要载体，在社会主义核心价值观的培育方面也发挥出了巨大的作用。因此，在历史教学中，教师应该对当地的文化资源进行合理的运用，从而实现对社会主义核心价值观的培养。 　　二、历史教学中培育社会主义核心价值观的必要性 　　价值观，其实际上是人们所向往的一种状态或行为目标，其也可以作为对行为方式进行判断和选择的标准，价值观所反映的是人们在处理事物关系过程中所体现出来的实际态度，对人们的发展方向会产生直接的影响。核心价值观所代表的是在一定时期内，社会大多数人所持有的共同认可和遵守的一种处理方式和基本行为准则，其对于社会的发展、国家的强盛和人类的发展均具有直接的影响。 　　以“爱国、敬业、诚信、友善”为基本内容的社会主义核心价值观是我国建设特色社会主义的实际发展要求，是我国传统优秀历史文化和现代文明成果之间的衔接载体，是中国共产党以全党和全社会的价值共识为基础而总结出的重要论断。社会主义核心价值观的主要目的是为了继承和宣扬优秀的民族文化，维持社会的稳定秩序，构建和谐社会，为我国特色社会主义事业的开展和特色市场经济的发展提供正确的方向引导、精神支持和理论指导，是我国发展至现阶段所需要的思想保障。 　　在社会不断发展的现阶段，社会环境的复杂多变对于学生的价值观念的形成产生了不可忽视的影响作用，与改革开放之前的缓慢的发展阶段相比较而言，我国已经从传统且封闭的农业社会成功走向了开放的工业社会发展阶段，市场经济实现了迅猛的发展，在国际中的地位也越来越高，信息技术水平的提高使得全世界都连成了一个整体，人们的生活水平、交际范围和视野都实现了不同程度的拓展，这种外部环境的巨变对学生价值观念的产生了多方面的影响，使得当代学生的价值观念呈现出多元化、两极化和知行不一的特点，如果不对其进行及时且正确的纠正，将会造成十分严重的后果。 　　三、地方历史文化资源在历史教学中的重要价值 　　地方历史文化资源，其指的是在特定的地理范围之内，人们的历史的发展过程中所创造出来的具有地域特色的文化生产活动中的全部精神产品的综合，既包括了物化形态的文化资源，也包括了精神层面的文化资源。地方历史文化资源经过区域内人们的口耳相传逐渐形成了一种特有的集体记忆内容，是连接人们沟通的情感纽带，是地方中宝贵的精神文化遗产，同时也是我国先进社会文化中的重要组成部分。 　　江苏省的历史文化资源十分丰富，且分布较为广泛，在江苏省各个市、县、乡镇和村落之中都具有历史遗迹、故事和文献资料等，同时，在这些历史文化资源为基础而建立起来的纪念碑、博物馆、档案馆、历史雕塑以及展览馆等也有很多，在我国大力推进社会主义精神文明建设的现阶段，江苏省还对其所具有的丰富的革命历史文化资源进行了深入的挖掘、整理和保护，而且还建立了具有当地特色的红色文化旅游基地，建设了一系列的青少年爱国主义教育基地，为人们了解、感知和理解历史提供了最为直观和简洁的途径。 　　社会主义价值观中一方面包括了个人、集体和国家三者之间的关系，而且还涉及到了人们在社会生活中所表现出来的行为态度等，是我国人们道德风尚构建的准则要求。在历史教学中要想提高对社会主义核心价值观的教学质量和效率，就应该充分的发挥地方历史文化资源的重要作用，以此为依托来培养学生的社会主义核心价值观。而江苏省历史文化资源的内涵对社会主义核心价值观的内涵实现了充分的体现，是历史教学中的主要教学资源。 　　四、历史教学中结合当地文化培养社会主义核心价值观的策略 　　（一）利