在实际教学中信息技术与课程整合几点尝试及体会.docVIP

在实际教学中信息技术与课程整合几点尝试及体会 　　【摘要】随着技术的高速发展，如何将信息技术与数学学科巧妙地进行融合，使学生在轻松愉快中学习数学，就成为数学教师值得探索的一个重要课题。信息技术与数学教学整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次地融合与主动适应数学学科，需要将信息技术作为学生学习对象、学习工具以及教师的教学工具这三种功能融为一体，提高信息技术与数学的学习效果和效率。 　　【关键词】信息技术； 课程； 整合； 尝试； 体会 　　现代信息技术在显示信息，反馈信息，激起反应和控制反应等功能上，表现出良好的特性，有效弥补了传统教学媒体的不足。信息技术浓缩时空界限，超越时空跨度，声像情境结合。运用在课堂教学中，可使学生身临其境，各种感官参与教学活动，在激发兴趣、拓宽知识、培养能力、发展思维、优化课堂教学、提高教学质量方面，发挥着越来越显著的作用。 　　1现代信息技术在小学数学教学中的作用 　　把信息技术与基础教育整合在一起，是贯彻落实邓小平“三个面向”的要求，实现教育现代化、21世纪国际竞争的需要；是深化教育改革，全面实施素质教育，提高公民素质，培养新型人才的一项重要措施；能实现传统的教与学方法的改变，提高我国中小学教育的整体质量和效益。把信息技术与学科课程整合在一起，有助于培养学生学习和应用知识的兴趣与意识，培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力，提高学生的动手操作能力、思维想象能力和创新能力，提高学生适应未来社会竞争和发展的能力。 　　1.1运用现代信息技术，创设探究情境，激发学生的学习兴趣。 　　孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学研究表明，兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用。它引导着人们进入五彩缤纷的世界，种种事物的特点触发了人们的好奇心并对此引起关注，促使人们去探索、去认识，从而增长知识，开发智力，热爱生活。就数学教学而言，传统的课堂教学模式，都是通过教师的口头表达来进行组织教学，难以展现生活的情境、激起学生的兴趣。因此，教师必须创造机会和条件去引导和发展学生健康有益的兴趣，提高教学效益。而通过运用现代信息技术教学就能充分利用其灵活多样的、图文声像并茂的特点，创设激发学生学习的情境，引导学生观察、探究、激发兴趣，让他们愉快地学习，轻松地领悟，从而提高教学效果。 　　1.2运用现代信息技术，充分展示知识的形成过程，培养学生的创新意识。 　　心理学家皮亚杰说：教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。现代信息技术手段在小学数学教学中的应用，不只是教学方法的某种改进，更是教学观念的一次革命，因为它始终调动着学习主体的积极性，注重对学生创新意识的培养。那么，对于讲授数学中的运算定律、公式，一定要展示其知识的形成过程，只有让学生清楚地知道数学公式（定律）是怎样进行探究、发现、归纳、总结得出来的，才能奠定学生扎实的数学基础知识，培养学生敢于探究、发现规律、寻求真理的创新意识。而通过利用多媒体信息技术进行知识形成的演示，就能使一些抽象的概念形象化、具体化，达到优化课堂教学的效果。 　　1.3运用现代信息技术，充分调动学生主体意识，提高学生的学习能力。 　　长期困扰我们教师的课堂教学是以教师为主角，学生为配角，学生跟着老师转，老师怎么说，学生怎么做，不得越雷池一步，否则将遭严厉的批评。随着教育改革的深入发展，教育观念发生很大的转变，以人为本，以学生为主体，教师为学生服务，是学生的良师益友，是合作的伙伴等观念深入人心。作为教师要转变角色，从学生是学习的主人的角度出发，充分调动学生的主体意识，使学生积极主动地参与教学的互动之中，去探讨、去发现。学生从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学。过去被动地接受“现成”的数学知识，而现在像“研究者”一样去发现探索知识。通过实验、观察、猜想、验证、归纳、表述等活动，不仅可以形成对数学新的理解，而且可以提高学习能力。现代信息技术的运用缩短了学生和数学之间的距离，数学变的可亲近了。计算机通过问题情境创设、直观演示、实验验证等使数学变的深入浅出，这样学生就不惧怕数学的“抽象性”与“严谨性”并对它敬而远之了。 　　1.4运用现代信息技术，突破教学难点，提高课堂教学效率。 　　教学难点是否能突破是一堂课能否成功的关键。运用现代教育技术，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知林料，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。 　　例如：在教学量角和画角时，由于学生空间观念还没有形成，很难掌握量角器的摆放方法，因而不能正确地量角和画角。我就运用现代教育技术在大屏幕上认识量角器，学