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在工科研究生中推行工程认识论教育探索 　　 　　摘 要：工程哲学是对工程造物的思辨提出，精髓是“我造物故我在”。工科研究生是工程共同体中的重要成员，在工作中需要具有哲学思维。通过学习自然辩证法、工程伦理、工程哲学、工程创新、工程社会学、工程共同体、工程演化论、社会责任ISO26000等知识具备基于工程哲学的工程认识论。 　　关键词：工程哲学；工程认识论；工科研究生 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）14-0164-02 　　一、何谓工程认识论 　　徐匡迪院士指出“工程需要有工程的哲学来支撑，工程师需要有哲学思维。要大力提高工程师的哲学思维水平”。历史也证明，一切取得了伟大成就的先驱们都具备深厚哲学素养。时代要求工程师具备哲学思维，要学会从哲学和工程哲学的角度去分析从事的工程问题，能够用工程理性和工程知识以及工程伦理思想解决工程中出现的问题。 　　所谓工程认识论就是通过对工程活动进行基于工程哲学的研究并以此来透视工程活动的本质，研究工程的发展规律以及深入研究工程对自然、经济、人类和社会的作用和影响，研究工程对人类的文明进程、社会发展和生存状态的作用和影响的学问，进以指导自己从事的各项工程活动[1]。 　　二、工程认识论教育的内容 　　1.自然辩证法 　　自然辩证法是马克思主义的自然观和自然科学观的反映，是马克思主义关于科学技术的哲学。自然辩证法体现了马克思主义哲学在世界观、认识论、方法论方面的统一，它们共同有机地构成马克思主义哲学的组成部分。自然界本身的辩证法是通过人们对自然科学和技术的日益深入认识被逐步揭示出来的，两个方面的密不可分。 　　自然观。通过不断地概括和总结自然科学最新成果，发展和更新人们关于自然界辩证发展的总图景和关于对自然界认识的总观点，其主要观点有运动观、物质观、信息观、时空观、系统观、规律观以及自然发展史和自然界各种运动形态划分和联系、交错和转化等；探讨辩证法的基本规律和范畴在自然界各种过程中的丰富多样的表现及运用。 　　自然科学观。自然辩证法一方面把科学看作是一种独立的社会现象，探讨其在一定社会中发展和发挥作用的规律，另一方面把技术作为一种独立的社会现象来研究。自然辩证法在技术论方面的研究，就是从总体上探讨技术的性质和特点、技术发展的条件和规律、技术和其他各种社会现象的相互关系等[2]。 　　2.工程哲学 　　工程哲学是人们是对工程造物活动的认识和思考，是深入研究工程活动如何改变客观世界活动的新兴哲学，要求从事工程活动的共同体成员所必备的工程知识素养和哲学智慧。 　　工程哲学提出了“科学-技术-工程三元论”。它们的区别和联系是：科学是工程的理论基础和共性原则，它以发现为核心，其成果的主要形式是科学概念和科学理论以及科学论著等。技术是工程的基本要素，它以发明为核心，其成果的主要形式是发明创造以及技术诀窍。工程是各项技术的优化集大成，它以建造为核心，其成果的主要形式是物质产品和物质设施[3]。 　　3.工程社会学与工程共同体 　　继工程哲学诞生以后，工程社会学又应运而生。工程活动不但集中地体现了人与自然的关系，而且它还集中地体现着人与人的关系、人与社会的关系。工程社会学提出，工程活动的基本特征是集体性和社会性。 　　工程共同体是从事一项工程活动所必需的特定人群的共同体，包括投资者、管理者、工程师、工人和其他利益相关者等。工程活动的基本主体是工程共同体。如果把工程共同体比喻为一支从事工程活动的军队，那么，投资人可比喻为油箱和燃料，领导和管理者可比喻为方向盘，工程师可比喻为发动机，工人可比喻为火炮或铲斗，每个部分对于整部机器的功能来说都是不可缺少的[4]。工科研究生是工程共同体中重要成员[4]。 　　4.工程创新 　　工程活动和其演化的过程中存在着不以人的意志为转移的因果性客观规律，它是不同于科学、不同于技术的规律。工程创新活动中必须要顺应工程演化的各种客观规律。因为，合理的决策和成功的战略都必须要建立在对工程演化规律基础的深刻认识和把握之上。 　　工程的类型多种多样。不同国家、不同地区、不同规模、不同产业的工程，往往具有不同的“边界条件”和“进步目标”，在工程创新方面的具体表现和特点也会有很大不同。工程创新具有集成性、社会性、建构性、稳健性[5]。 　　5.工程演化论 　　工程不是静止不动的而是不断演化的，工程的发展史中，既积累了许多成功的经验值得后人借鉴，同时也有许多教训。工程演化论的目的就是对工程演变的历史进程进行理论分析、理论概括。通过对工程发展历史经验和教训的总结，认识和把握住工程发展演化的规律，提高顺应工程演化规律和正确把握工程演化方向的能力[5]。演化过程的形式可以是渐进式的，也可能是突变或者跨越式的。