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在幸福体验中内化社会主义核心价值观具体思考 　　[摘要]高校思想政治教育是一项以活生生的、有思想、有思维，处于发展变化状态的大学生为对象的工作，是宣传社会主义核心价值体系的主阵地。思想政治教育课程的首要问题是研究大学生在怎样的状态下可以更为主动地接受社会主义核心价值观的教育，它是提升思想政治教育吸引力和实效性的前提。 　　[关键词]幸福体验；社会主义核心价值观；思想政治教育 　　[作者简介]孙颖，天津大学职业技术教育学院，高等教育研究所副教授，博士；杨燕，天津大学马克思主义学院副教授，天津300072 　　[中图分类号]C91　[文献标识码]A　[文章编号]1004-4434(2011)06-0036-05 　　 　　幸福是一种情感上的体验状态，它依赖于人自身的感受。追求幸福是人类所具有的天赋权力，是人类社会的一个永恒话题，也是千百年来社会理想与个体价值诉求的中心。但是追求幸福的人生道路并不平坦。以青年大学生为例，为了更好地实现理想，大学生需要不断挑战自己的极限。但挑战极限，就意味着个体会在心理上经历一些磨难，甚至出现暂时性的不幸福体验。对这样的个体实施思想政治教育。通常会出现一种窘境，即思想政治教育的覆盖面再广，力度再大，但对于这些处于不幸福状态的个体，就算他们被覆盖到思想政治教育的系统和环境之中，却因为陷于自己的生存困境，他们对于思想政治教育的宣传和教育总是表现出有意识或无意识地“屏蔽”，人在心不在。此时如果急于向他们灌输思想政治教育的理念，成效甚微。因此，有经验的思想政治教育工作者，他的首要工作是以各种方式提升个体挑战自我的过程中的幸福感受。因为他们深知，只有当个体内部出现幸福的积极情感体验之后，个体才可能对思想政治教育传递的理念进行正向加工，得到良好的内化。 　　因此，当代的思想政治教育应该认识到，要想使大学生内化思想政治教育传递的社会主义核心价值体系。关键的问题是让大学生在接受思想政治教育的过程中体验幸福。如果大学生在校园生活和与社会的接触中体验不到幸福，他们是很难自觉走入思想政治教育的域境的。而且，就算他们被覆盖到思想政治教育系统之中，对于“感受不到幸福”的个体来说，他们是无论如何都不可能有精力去尝试吸收思想政治教育体系中好的理念和思维方法。致使思想政治教育的实效性根本不可能体现出来。因此，幸福的感受成为促进大学生内化高校思想政治教育内容的桥梁。 　　 　　一、大学生对传递社会主义核心价值体系的思想政治教育课程的认知 　　 　　社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。是社会主义制度的内在精神和生命之魂，它决定着社会主义的发展模式、制度体制和目标任务。中共十七大明确指出，切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。将社会主义核心价值体系融人大学生思想政治教育全过程，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，是新世纪新阶段增强大学生思想政治教育吸引力与感染力、针对性与实效性的价值取向。 　　根据本课题组贾晓慧调查嘲，问卷以多选的方式进行，采取的是随机抽样调查方法。本次调查共发放问卷500份，收回有效问卷473份，回收率为94.6％。大学生对问卷中题项的回答，能够帮助我们比较好地了解学生对传递社会主义核心价值体系的思想政治教育课程的认知。例如： 　　“你希望获得哪方面的思想政治教育”。有61.1％的学生回答希望获得“世界观”方面的思想政治教育；68.3％回答“人生观”；67.7％回答“价值观”：54.3％回答“道德观”。这反映出他们渴求从思想政治教育课中获取世界观、人生观和价值观指导的迫切心情。 　　“你认为大学开设思想政治教育课的目的是什么”。回答“帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观”的约占67.4％；回答“为提高大学生的政治理论水平而开设的一门普通必修课”的约占24.1％：回答“执政党为了在意识形态上统一大学生的认识而做的规定”的约占27.9％。从中可以看出，他们能够体会到国家开设思想政治教育课程的目的，也非常认可思想政治教育课在帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观方面起到的作用。 　　“哪种思想政治教育活动更吸引你或者令你收获最大”。回答“通过分析现在的社会形势(如就业形势、国家政策导向等)，给予适当意见”的约占62.4％；回答“综合分析实例(如各高校近期发生的事情)说明问题”的约占37.2％；回答“结合专业知识或本学科前沿科技新闻”的约占28.1％。这说明大学生对理论联系实际，对事关切身利益、学科发展、前途抉择的国家大政方针，关系到国家发展的改革开放政策和党的战略决策，关系到国家利益和民族利益的国际大事等关注程度很高。他们已经认识到个人的成长不能脱离现实的政治环境，主张在现实的政治环境下主动适应社会，寻求个人的