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在小学数学教学中融入德育途径与方法 　　摘 要 德育教育在学生一生的教育教学中占有重要地位，作为基础学科的数学，肯定也必须重视德育。在小学数学课堂教学中融入德育教育，能够唤起学生真实的生活体验，能促使学生综合素质、人格修养、创新意识的提高。但小学数学教学中的德育教育不像思想品德课那样采用简单的正面说理形式，而要结合学生的年龄、身心发展特点、已有的知识经验和认知目标出发，充分挖掘教材德育因素，充分发挥教师人格魅力的德育功能，使数学知识教学与思想品德教育有机结合。论文论述了小学数学教学中融入德育的意义、必要性、现状、途径方法和建议，并重点论述了在小学数学教学中融入德育的方法与途径。使数学知识教学与思想品德教育有机结合，让学生在接受数学知识的同时也自然而然地受到思想品德教育。 　　关键词 数学教学 德育 途径 方法 　　中图分类号：G623.4 文献标识码：A 　　小学数学新课程标准要求教师既要教书，又要育人。这就要求小学数学教师在教学过程中不仅要传授数学知识，培养学生口算、运算及逻辑思维能力，还要对学生进行思想品德教育，培养学生良好的思想道德品质和行为习惯，但多数教师在实际教学中却不知如何适时融入德育，甚至忽视德育教育。为了使德育教育在数学教学中有效融入，德育收到实效，通过查阅资料，分析、钻研教材以及在实际课堂上的观察。下面，就在小学数学教学中融入德育的途径方法进行谈论。 　　1教材挖掘法 　　为了有效的在小学数学教学中融入德育教育，使德育与数学课堂教学有机结合起来，就需要充分挖掘数学教材中的德育因素。在小学数学课本中，大部分的思想教育内容并不明显，这就需要小学数学教师在备课过程中深刻钻研教材，挖掘数学课本中隐含的德育因素，在讲课的过程中将数学课本中蕴含的德育因素讲述给学生，这样不仅会让德育更加自然地渗透在数学课堂中，使德育与数学教学有效结合，而且不会让学生产生说教式的感觉，进而产生抵触心理。例如： 　　例1：新人教版一年级下册教材中“有趣的七巧板”这一课时，教师可以坐在教学过程中介绍七巧板：七巧板是古时候中国人发明的一种很有趣的玩具（课件出示七巧板图片），利用它可以重新组合成很多不同的图形，19世纪开始流传到国外，外国人对七巧板非常感兴趣，并给它取了神奇的名字，叫做“东方魔板”。通过对七巧板历史的简短介绍，不仅可以激发学生对七巧板的好奇心，还可以激发学生热爱科学、学习科学的兴趣，同时增强学生的民族自豪感，从而激励学生不断进取、不断探索的精神和刻苦钻研的学习态度。 　　2内容延展法 　　在小学数学课堂中开展德育教育与在思想品德课上进行德育教育大不相同，思品课中教师往往采用正面说理、照本宣科的方式开展德育教学，但在小学数学中教师只能根据教学内容，通过“渗透点”适时进行思想品德教育。比如说，在讲授“认识人民币”这一课时，教师不仅要让学生认识人民币，对人民币的样子达到常熟，还可以在认识人民币的内容上延展爱护人民币，不用假币的德育教育。同时通过给学生讲述生活中买卖商品时有人收到假币的实例，告诉学生假币给我国经济、社会生产力以及人们生活带来的危害，激发学生认真学习辨别假币的学习态度，提醒并教育学生在生活中要做到不收假币、不用假币，这样社会才能和谐发展，就不会给我们的生活带来影响。 　　3强化训练法 　　小学德育实施的重点是要让学生养成良好的习惯，实现综合素质的提高。小学数学课堂上，有许多需要学生一起探究、合作学习来解决的问题，那么在研究性学习和合作性学习中，要让学生明白，他们是一个团队，要一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在利己利人的前提下学习，会意识到个人目标与团队目标是相互依赖的，只有团队里的成员成功了，自己才能取得成功，从而培养团队意识。只要教师怀有一种融入德育意识，在小学数学课堂的诸多情景中是可行的，数学课堂可以为学生综合素质的提高提供很多机会。 　　4数据对比法 　　数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的一门基础学科。在小学数学教学中融入德育，赋德育于数量关系的教学中，最常用的方法是数据对比法。 　　在练习中教师可以个别提问，让学生从这个扇形统计图中领会我国人多地少，适时进行国情教育。进一步讲述我国用占世界7%的土地面积养活了世界上22%的人口，而且国家安定、人民生活幸福，提醒并教会学生要珍惜每一寸土地，爱惜每一粒粮食，只有这样我们才能丰衣足食，提高生活质量，国家才能越来越强大。 　　5人物激励法 　　人物激励法，又称榜样示范法，是指用正面榜样人物的优秀品德影响学生思想、情感和行为的教育方法。]在小学数学课堂教学用人物激?罘?进行德育融入。一方面，可以结合教学内容，介绍我国古今数学家的光辉成就，激发学生的民族自豪感。例如：在教学“圆周率”时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大