在实用合理基础上构建高职多元化语文教学探讨.docVIP

在实用合理基础上构建高职多元化语文教学探讨 　　[摘要]怎样在实用合理基础上构建多元化的语文教学，已经成为优化高职语文教学的当务之急。高职语文教学实用合理问题的关键是要将学科教学纳入到职业教育的系统之中，加强语文各学习阶段与其它专业学科之间的联系。面对多元化社会发展的需求，高职语文教学应形成多元化的特征。 　　[关键词]语文教学 实用合理 多元化 　　 　　高职语文是高职教育中最重要、最基础的部分之一,但目前高职语文教学现状令人堪忧，一是高职院校的语文教学大多借用《大学语文》，以文学鉴赏为主，这样的教学内容显然与国家教育行政主管部门提出的“职业教育就是就业教育”的精神相去甚远；二是高职院校的语文教学与专业学科间相互协调不够，不利于学生能力发展。怎样在实用合理基础上构建多元化的语文教学,这已经成为优化高职语文教学的当务之急。就这些问题，笔者谈一些粗浅的看法。 　　 　　一、实用合理的语文教学 　　 　　如果说，语文是学生学好其他功课的基础，是人们学习工作生活的工具，那么，高职语文应该是高职学生学好其他专业课的基础，是他们现在学习，将来工作和科研必不可少的工具。它的实用与否、合理与否，不仅关系到语文教育在整个教育体系中的核心作用，关系到语文教学中各个环节的相互协调，更关系到学生语文综合素质的提高。高职语文教学实用问题的关键是要将学科教学纳入到职业教育的系统之中，加强语文各学习阶段与其它专业学科之间的联系。 　　1.语文教学的横向联系 　　横向联系是指语文课程同其它各个专业、竞争、谋生等的联系。目前,语言交际能力、写作能力不仅是一个有没有学问的标尺,而且还成了竞争、谋生的一种基本手段。从职业教育课程体系来看，高职语文应该与普通语文不同，高职语文的独特性主要应该表现为：实用、实践以及为学生学习专业服务。高职的培养目标是造就数以亿计的高素质劳动者，所以高职语文教学应根据其专业性质，面向市场，针对学生实际，大胆调整教学内容，切实把教学重点放到培养学生的“读、写、听、说”能力上来，将目标瞄准学生将来的就业需要上来，使学生能学以致用。因此要求高职语文教师在加强自身文学修养的同时，还要了解所教专业的特点，不断搜集此类专业的新知识、新信息，研究有关论文的写作，并用这些信息丰富语文教学，促进各学科间的合作协调。同时，各种知识技能之间存在相同或相似的地方，也就存在相互迁移的可能。因此，我们在教学中要注意与教学内容相关的其他学科知识的联系，以帮助学生更好地学习，从而提高学生的语文素质，为将来更好地工作和生活打好基础。高职技能型、应用型人才培养的特定性，要求语文教学要植根于职业的“土壤”，教师在教学中要善于挖掘专业艺术的使用价值和人文价值的内在成因，在传授专业艺术的同时，要将艺术的发生、发展及其对人类经济和文化生活的影响，尤其要将艺术的发展方向，对艺术现有争论介绍给学生，引发学生对艺术的兴趣和追问。 　　2.语文教学的纵向联系 　　语文教学不仅要重视语文课程与其它各个学科间的联系，同时更应加强各个学习阶段的语文课程的纵向联系。加强语文课程的纵向联系，有利于语文知识的系统化传授和学生语文能力的阶段性发展。首先，要重视语言的实际运用能力，尊重学生个性和认知发展的规律。其次，教材内容上，要贴近学生的生活，内容多选自学生生活和时代，旨在帮助学生扩大阅读范围。不仅如此，语文教材在文体的选择上，要选择了大量的实用文，如消息、书信、研究报告、广告等，都紧密联系了学生的生活实践，目的是提高学生实用阅读水平。然后，应该培养学生具有良好的口头、笔头表达能力，能够准确报道、客观描述、清楚阐明自己的观点，能议事论理、正确阐释、自由发言，并能作报告，使学生具有高职院校所要求的一般性科研工作能力。 　　 　　二、多元化的语文教学 　　 　　当今社会的多元化发展，各种文化思潮的相互碰撞，使得传统的以传授知识为主的语文教学不再适应社会的需求，也制约了学生个性的发展。面对多元化社会发展的需求，高职语文教学应形成多元化特征。 　　1.多元化的语文教材 　　近年来，我国高职教育快速发展，面对社会用人单位对职业人员素养和能力的要求不断提高，高职语文在建立“对应市场需求，提高就业能力”的“实用语文”观念基础上，教材在内容、形式上都应突出多元化。 　　首先，语文教材内容的多元化。近来重读了《德国教育》，纵观德国的语文教材，多选德国近代文学与散文，也节选德国文化的精品及名家佳作，旨在使学生爱好语文、用好语文、欣赏语文、研究语文，使语文成为一种文化修养的课程。教材的内容也极为丰富，具体包括名人轶事、广告、作家传记、叙事诗、报道、圣经文章、书信、卡通、文件、歌曲、卷宗、漫画等。此外，不同性质学校语文教材在内容安排上也有自己的侧重点。有的贴近学生当前和未来的生活，包