在实践中探索为基础音乐教育服务成功模式.docVIP

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在实践中探索为基础音乐教育服务成功模式

在实践中探索为基础音乐教育服务成功模式   “今年年初,温家宝总理在六届全国人大五次会议政府工作报告中宣布,在教育部直属师范大学实施师范生免费教育。最近,中央下发《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法》,为本次学术研讨会送来了强劲的东风,强化了此次会议的主题,更进一步明确了会议研讨的方向……”2007年9月18日上午9时,在中国教育学会音乐教育专业委员会杨瑞敏理事长热情洋溢的开幕式致辞中,“第二届全国音乐教师教育学术研讨会”正式拉开帷幕。此次会议南中国艺术教育促进会、中国教育学会音乐教育专业委员会主办,广州珠江钢琴集团有限公司、广州大学、全国教育科学十五规划教育部重点课题“音乐教师培养国际比较研究”课题组协办,是继2002年福建武夷山“全国中小学音乐教育发展与高师音乐教育专业教育教学学术研讨会”之后,全国音乐教育界又一次规模较大的学术盛会,本次研讨会旨在探讨“音乐教师教育如何坚持而向基础教育的力向,适应基础教育新课程改革要求”。全国共有29个省市自治区直辖市的近四百名代表参加了这次学术研讨活动   在广州大学学术交流中心举行的开幕式上,中国艺术教育促进会会长、原教育部副部长周远清,中国教育学会会长、原北京师范大学副校长顾明远,中国教育学会音乐教育专业委员会理事长、教育部艺术教育委员会副主任杨瑞敏,中国音乐学院院长金铁霖等专家学者及领导出席研讨会并做了重要讲话。会议由中国青乐学会音乐教育专业委员会副理事长兼秘书长吴斌主持。   周远清会长在题为“全国高等学校教学改革的新形式”的讲话中,对中国高等教育近年来的改革与发展进行了深入浅出的阐释。他指出,单科培养的方式,难以造就高水平的人才。音乐教育作为一种人文学科,只有注重与科学学科的结合,注重交义学科的教育模式,才能培养出高素质、高质量的人才。顾明远会长在“师范教育改革的热点问题”的讲话中强调,我国师范音乐教育的目标不是将所有的学生培养成为专业的音乐家,而应该是培养高素质的音乐教师,以提高全体国民的素质为己任,优秀的师范教育是强国兴邦的保证。他在讲话中还提到了目前我国师资队伍存在的数量缺、水平低的问题。两位领导高屋建瓴的讲话,给与会者以宏观指导和深刻启迪。   随后,大会开展了一系列内容丰富、形式多样的研讨活动。      主题演讲:了解异域,借鉴吸收      在科技发达、知汉不断更新的今天,很多国家都在进行音乐教师教育的改革与发展,了解这些国家音乐教师教育的状况和改革发展的趋势,有利于我们开阔思路、扩大视野,在相互比较中,立足本国实际情况,借鉴吸收,推动我国音乐教师教育的进一步发展。基于此,大会组委会邀请了德、日、俄三国音乐教师教育的专家学者,从不同的视角为大家作了主题演讲。   德国音格拉音乐剧教育出版社总编、教育家、作曲家、钢琴家曼弗雷德?斯乌瑞茨(Manfred Sievritts)先生的《德国大学学校音乐教师教育》,全景式地展示了德国大学的学校音乐教师教育。他讲到,德国的教育改革近几十年来是个潜移默化的变化过程,目前高等教育已向学士一硕士学制转变,教学大纲和教学计划也在做相应的大调整。学生要取得国家教师资格证书要经历两次考试:第一次是在大学期间参加国家考试(学士+硕士),以专业科学知识、教育学知识为主;第二次考试是教育部组织的国家考试(实习教师/公务员),主要以教学实践为主。   在与代表们自由讨论中,谈到学生创新思维培养的问题时,斯乌瑞茨先生说,音乐教育的现代化应该是人本质思想的现代化,也就是创新意识。但创新不一定就是发明创造,创新还可以是一种思维、一个创意。作为教师应该善于挖掘、鼓励学生的创新思维和行为,向学生传递勇于创新的意识。论及现代教学设备的使用时,他说:“音乐是一种人对人的教育活动。我本人并小反对利用先进的教学设备,但是教师不能成为课件的奴隶和电脑的操作员。”这些观点很值得我们每位音乐教师省思。   日本东京艺术大学名誉教授、小泉文夫文献所所长、前任日本东洋音乐学会会长拓植元一(TSUGE Gen’ichi)先生为大家带来一场有关日本音乐教师教育的历史、现状与发展趋势的演讲。大量珍贵的历史图片生动呈示了日奉音乐教师教育的历史沿革,同时也反映了作为民族音乐学家的拓植元一先生渊博的知识和严谨的学术作风。在讲到日本城乡音乐教育失衡的状况时,拓植元一先生认为,主要看以什么作为衡量的标准。以西洋的、现代的、大众的音乐作为标准,农村孩子比城市孩子的音乐教育水平要低一些;反过来农村孩子感受民族音乐的能力则比城市孩子要高。因此,不能用西洋音乐标准去衡量所有的音乐。他指出,以前在日本并没有把音乐当作文化来对待,但现在大多数人已经越来越把审美作为重要理念。他认为,音乐具有审美和文化的双重性质,它既有自己的特性,也有民族的共性,它是多元化的。   《俄

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