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在实践中教与学 　　摘要现代社会人才竞争日趋激烈,大专生、本科生随处可见,这就给中等职业学校的发展带来了压力。面对激烈的市场竞争,中等职业学校的学生应该怎样树立自己的个性,展露自己的锋芒,站稳自己的脚跟,是每一个学校和每一位教师重点考虑的问题。中专生要想立足,必须有较强的理论和实践能力,这就要求职业学校的教师要不断更新观念,改变教学方法。 　　关键词课堂教学 社会实践 理论与实践相结合 　　中图分类号:G718文献标识码:A 　　 　　根据市场调查显示,现在社会上的毕业生包括高等学历的毕业生,普遍是实践动手能力比较差,光有空头学问。这一现象给中等职业学校一个启示是,教师要加强学生的理论与实践学习,教师应该在实践中教,学生应该在实践中学。 　　1 在实践中的教 　　1.1 “读”学生 　　教师要想实施教学,必须要“读”学生,不仅要“读”外表,还要“读”内心。现在职业学校的学生普遍学习基础都比较差,而且学生上课迟到、睡觉、聊天的现象时有发生,学生面对老师的谆谆教导,感到乏味,没有学习积极性;面对老师的课堂提问,采取消极被动的态度,或者答非所问;交上来的作业质量低劣,甚至相互抄袭。面对这种状况,教师应该“因地制宜”,改变传统的课堂教学模式,发挥学生的主体意识,让他们参与到课堂上来,比如在课堂上可以适时的提出小问题,让学生讨论;采用分层教学,以好帮差等等,改变传统的课堂教学模式,不怕课堂乱,要“乱”的合理,“乱”的有价值。教师除了教课本知识外,还要教会学生怎样学习,让学生自己在实践中体会,把握住学习的度。在这种思想引导下,教师应该调动学生学习的积极性,使学生处于主体地位,改变传统课堂上学生被动的局面,激发他们学习热情,另外,应着力于开发学生的智力,发展学生的综合职业能力,使学生在已有知识的基础上,自觉探索新知识,使学生从“认识型”变为“智力型”,从“继承型”变为“创造型”,提高学生全面适应与自我发展的能力。教师应该结合学生实际,不断创新课堂教学,提高课堂的学习兴趣,剔除“安静的课堂才是好课堂”这样的传统观点。教师除了把基本的理论知识传授给学生之外,更重要的是通过教学计划的实施,在潜移默化中使学生懂得如何学习专业知识,如何去研究解决实际问题,如何在学习中展示自己的才能和个性。同时让学生详细了解教师的教学方案,这样在师生之间建立共同的“目标体系”,也使学生体会到教师对他们的信任和期望。这样学生才会在学习过程中逐步树立起主体意识,成为教师教学活动的积极参与者。 　　1.2 “重”课堂实践 　　教师要搞好课堂教学,就要在教学中惯串实践,首先教师必须具有较高的操作技能,有一定的专业理论知识和专业实践知识,这就要求教师平时要能够经常与外界接通,多进行实习比如利用课余时间到就近工厂进行实际操作,或利用星期天给工厂提供 一些小帮助,从而巩固自己的知识。其次,教师在授课时要理论联系实际,多在课堂上适当插花,比如:讲电路要联想到家用手电筒的原理,讲电机会联到到家中常用电机的基本知识等等,只有这样才能使课堂生动有趣,才会使学生感到自己的所学是对现实有用的,是看得见,摸得着的,学了以后马上就可以应用于实践的知识,从而对学习产生极高的兴趣,提高学习效率。 　　总之课堂教学应与实际相联系,作为教师不要总是在课上夸夸其谈,要注意学生的反映,要广开学生的思路,在课堂上同时给他们打开两扇窗户,一扇是课本上的知识,另一扇是在实践中的具体应用。对于职业学校学生来说,学有所用是他们所关注的,这就要求教师在教学中正确处理理论与实践的关系,使学生能更好地掌握一门技术。 　　2 在实践中的学 　　2.1 重学校实践 　　职业学校的学校实践主要是结合课本的理论进行的一系列实际操作训练,基本上包含了两个大方面内容;一方面是随课堂理论而定的实验与实训;另一方面是课堂外的操作技能训练。教师应该抓住这两个方面的实习,培养学生的感官和肢体,锻炼他们的动手和观察能力,培养创新能力。具体应注意以下两点。 　　(1)合理安排实验操作,分层组织实践教学。新编第四版《电工基础》教材把随堂理论的实验安排到了每章当中,这样安排有易于教师安排自己的教学。在讲完一节或几节理论后安排个实验,这样对学生而言,既是对前面所学知识的巩固,也可以见识到知识的魅力,增加学习兴趣,更重要一点,可以在理论学习的基础上实际现场观察实验过程,实际动手操作实验内容。在这个过程中,教师应该细致讲解,亲自演示,并在实验过程中讲解这个实验的实用性,使学生明确本层次技能训练的目的、意义和内容,对掌握的操作技能形成一个整体的直观印象。教师讲解完之后,组织学生分组分层进行实际操作,可以把动手能力较强的学生与动手能力较差的学生混搭在一组,以好帮差,以一带十,让学生都能调动自己的积极性,做到学后有收获,有意义。教师