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在实践活动中培养幼儿责任心 　　[摘要]责任心是幼儿健全人格的基础，良好个性品质的有机组成，它作为一种极其重要的非智力因素，影响着幼儿的智力开发与其它方面的发展。在对幼儿责任心的培养的研究中，我们发现，我们在通过家庭以及幼儿园的各种实践活动中培养幼儿的责任心取得了很大的成效，它对幼儿责任心的形成有着非常重要的作用。 　　[关键词]实践活动 培养 幼儿 责任心 　　 　　一、问题的提出 　　 　　责任心――进入21世纪的护照。在联合国召开的主题为“21世纪挑战及教育改革”的会议上，与会专家提出了一致看法：新世纪摆在我们面前的第一挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青年一代的道德问题。知识经济和信息时代的到来对人才素质提出了愈来愈高的要求。勿容置疑，责任心的养成则成了道德品质之基础和关键。所谓责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心在幼儿心理发展中具有重要的地位，它是幼儿能力发展的催化剂，是孩子日后能否立足于社会、获得事业与家庭幸福的至关重要的人格品质。我们该如何让孩子获得进入21世纪的护照？针对此问题，我园进行了深入的研究，结果表明责任心不是与生俱来的，不是在一定的年龄会自动出现的，它需要个人在常年累月的生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得的。责任心的培养应循序渐进，在日常生活的各个环节进行渗透，在实践活动中培养幼儿的责任心。 　　 　　二、在实践活动中培养幼儿责任心的界定 　　 　　我们把幼儿的日常生活分为：学习、生活、游戏、交往。而对幼儿而言，幼儿园、家庭是他们实践活动环境的重要组成部分。因此本课题主要在幼儿园实践活动和家庭实践活动两个方面进行探索与实践，让幼儿在实践活动中对自己的行为形成责任心，培养他们的自觉性、任务感、集体感，为他们今后的人际交往及社会性发展打下良好的基础。 　　 　　三、研究操作与验证 　　 　　A、实验对象：任意选取幼儿年龄相同、教师素质、家长素质相近的小、中、大各一班为实验班、各一班为对比班。 　　B、实验的措施：做幼儿实验，观察幼儿责任心的情况。 　　C、对实验班幼儿施加影响，比较实验班和对比班的幼儿，具体尝试如下： 　　（一）在家庭生活中，家长要细心呵护、耐心引导，培养孩子的责任心 　　责任心的培养遵循这样的规律：从自己到他人，从家庭到学校，从小事到大事，从具体到抽象。因此，对幼儿责任心的培养应从家长的家庭教育起步，从日常生活小事抓起，循序渐进，由近及远，从具体到抽象。 　　1、让孩子做自己能做的事。人本主义学派罗杰斯认为：人都有一种积极向上的内在趋势。当孩子处于幼儿阶段所表现出各种主动尝试的愿望，这正是一种责任心的萌芽。培养幼儿的责任心，可以从训练幼儿养成良好的生活习惯做起，让孩子学会自己的事情自己去做。如幼儿自己要求独立吃饭，试穿衣服，手脏了自己洗…… 家长的责任是密切地关注他，扶植他，鼓励他，在尝试过程中，培养其意识，增强其自信，逐步成为独立自主，对个人社会负责的迈向自我实现的个体。 　　2、教育幼儿关心他人。关心他人是责任心的具体体现，可以首先从教他们关心父母开始。比如父母病了，让孩子端饭倒水，请医抓药等。平时让孩子帮助家长做一些力所能及的事，随着幼儿年龄的增长，有意识地让他们去关心他人，关心周围环境，关心社会，使其萌发最初步的社会责任感，如:帮助同伴和老人，爱护环境等，成为一名对自己负责、对他人负责、对社会负责的有责任心的人。 　　3、让孩子对自己的过错负责。孩子犯了错误，家长都知道要批评几句，但却忽视了让孩子对自己的过错负责。如幼儿因早上不肯起床而迟到时，有些家长会为了保护孩子在老师心目中的形象或避免被老师批评，而把责任全部包揽在自己身上，殊不知这样给孩子造成了极为不良的影响。应让孩子明白这个后果完全是他自己造成的，让他亲身体验一下自己的过错后果，对自己的过错担负一点责任。家长过多包办，会压抑孩子身上最为宝贵的责任心。在任何时候，他们都必须对自己做过的事承担责任。这样就自然而然地培养起了责任感，给了孩子承担责任的权利。 　　4、为孩子提供自我锻炼的机会。孩子的责任心只有在反复的实践活动中才能形成。孩子，作为家庭的一名成员，既应该享受其权利，当然也应承担一定的家庭责任。因此，家长要给孩子机会，让他对家庭、父母承担一些责任包括建立家庭中的岗位，承担一定数量的家务劳动，父母可通过鼓励、期望、奖惩等方式，督促孩子履行职责，培养责任心。通过活动，孩子能够亲身体会到自己是家庭的小主人，是社会的小主人，应该对家庭、社会尽自己的一份责任。 　　（二）在幼儿园教育中，教师运用恰当的教育方法和手段，来培养孩子的责任心 　　幼儿园是幼儿生活实