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商务英语国际班教学探索与实践 　　【摘 要】随着国际教育一体化的推进和发展，越来越多的国内外高校开始设立国际班。为培养出更多的适应社会发展潮流的高素质人才，天津外国语大学商务英语专业开设了一种创新模式的国际班。本文主要围绕商务英语国际班这一模式，对其教学模式、特点和不足之处做详细介绍。 　　【关键词】国际班；商务英语；教学模式 　　一、前言 　　随着全球经济一体化的发展，国际教育在21世纪的发展日新月异。国内众多高校结合自身办学特色，纷纷设立国际班，加快了专业性高等教育的国际化进程。过去20多年来，越来越多的中国学生选择接受国际教育，旨在培养自己成为具有良好专业素质、跨文化交际能力的复合型人才。然而，大部分中国学生支付不起在国外接受教育的高昂费用。因此，引进一种美国留学生来中国，与中国学生一起建立“国际班”，在中国接受教育的创新教学模式很有必要。 　　二、国际办学在中国的现状 　　国际教育既是培养国际型竞争人才的重要手段，更是培养中国高层次人才的最佳途径。目前，国内各所高校主要是以中外合作办学的方式来实现国际教育的。 　　一般地，国际办学主要由两种模式组成，第一种也是最常见的模式，即学生须分两部分完成学业，一部分在中国境内院校完成，另一部分则赴国外的合作院校完成，通常有2+2，3+1等模式。第二种合作办学机制是将国外合作院校的老师引进国内。这种模式下，授课老师仍属于国外合作院校。如，宁波诺丁汉大学，由英国诺丁汉大学与浙江万里学院合作创立的，是在中国设立的第一家引进国外优质教学资源的独立大学。目前，第二种办学模式还是很少见的，原因不仅在于国外外派师资的缺乏，还在于这种模式的认可度不高。 　　虽然近年来这两种教学模式备受中国学生的青睐，但是他们的不足之处也很突出。第一种模式下，虽然学生们能够亲自踏出国门，但是该模式花费较高，而且合作方多为国外二、三流院校；第二种模式下，尽管学生不用出国即可接受国外教育，但是很多国外院校来华合作办学纯粹是为了追求经济利益，很大程度上忽略了教学质量。 　　三、商务英语国际班的教学实践 　　为了使学生更好地符合国际化人才的要求，我校（天津外国语大学）商务英语专业特设国际班，以一种“引进来”模式：将外国学生带入中国课堂与中国学生一起接受教育。通过这种模式，使学生置身于国际化学习环境中，培养成为既有商务专业方面的知识，又具有国际交往能力的复合型人才。我校截止2015年已开设四届商务英语国际班，成效尤为显著。商务英语国际班主要是以教学和实践相结合的模式进行的，对班级人数、师资水平和课程选择等方面也有严格要求。 　　（一）国际化混合编班 　　为保证上课质量和同学间交流的效率，国内学生和国外学生的人数比控制在2比1。构建一个“2对1”的互帮模式：由2名国内学生与1名国外学生结对，形成学习小组，共同进步。另外商务英语国际班以小班教学为主，人数总数不超过30人，让每位同学都能够得到交流的机会。 　　（二）复合型师资组成 　　由于是国际化混合编班，校方特为商务英语国际班配备具有双语能力且专业知识扎实的教师。教师还具备国际视野，掌握现代教育思想，只有这样才能培养出国际化、实践型人才。同时，联系合作院校的外籍教师来校教学，组成一支稳定的教学团队，以保障国际班教学顺利进行。 　　（三）“三一”课程模式 　　商务英语国际班是以教学与实践相结合的模式进行的，即国际班提倡的“三一复合课程”模式（见表）。“三一”课程模式指商务课程学习、中国文化学习和企业实习各占国际班学习的三分之一，希望打造一种全新的教学模式来培养学生的能力。 　　1.商务课程学习。商务英语国际班开设三门商务课程，分别是中国经济、中国金融和中国物流。设置中国经济这门课程可以让国内外的学生对中国当代经济有一个深入的了解，让外国学生能够更加客观的看待中国的崛起。中国金融这门课将对中国金融的发展做简单介绍，讲述中国当前金融体系、金融政策与货币体制的现状、热点问题等。中国物流这门课程的选择与学校所处的地理位置也有一定的关系。学校位于天津，天津港是北方最大的综合性港口。学习中国物流，学生们可以获得与物流领域相关的知识，还能对中国物流和天津物流的发展有一定的了解。 　　2.中国文化学习。由于留学生来中国之前，缺乏对中国直观、全面的了解，有些认识甚至是歪曲、变形的。因此，这一课程的开设对刚来中国的留学生来说很有必要。中国文化这一课程的开设旨在让国外留学生了解中国传统的文化和价值观，并着力发扬我国几千年来灿烂伟大的文明。结合本专业特色，国际班特别加入了跨文化商务沟通，着重学习中国人待人处事的方式和礼节，希望留学生能够尊重我国文化并能成功运用到实践当中去。 　　3.企业实习。通过各方的努力，国际班保证同学们每年都有进驻企业实习的机会。在每周固定